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日月潭的传说教学设计8篇 　　日月潭的传说教学设计　　日月潭的传说教学设计（一）：　　教学目标：　　1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。　　2、体会在句中补充相关资料能够将句子的意思表达得更清楚。　　3、理解课文资料，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。　　4、默读课文，能口头讲述这个故事。　　教学重点、难点：　　理解课文资料，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情　　教学具准备：卡片若干，录音准备。　　主要板书计划：　　拿到大尖哥化作青山　　砍死水社姐　　救出　　见到光明　　太阳　　恶龙月亮　　吞吃　　教学要求：　　1、初读课文，读准字音，读通语句。　　2、能给课文分段。　　3、学习第一自然段，明白日月潭的位置和它的传说　　教学过程：　　一、导入课题　　1、板书课题　　你们明白什么是传说吗　　　　请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说　　　　那这篇课文将的是关于什么的传说呢　　2、绍日月潭　　日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。　　3、初读课文，理清思路。　　a)学生自读课文，给生字注上声调。　　b)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。　　拯是后鼻音，潭是前鼻音。　　c)再读课文，给课文分段，作上标记。　　交流讨论：　　一、写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。　　二、写日月潭的传说。　　三、写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。　　d)学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。　　4、学习第一段。　　a)指名读第一段。　　b)读了这一节，你明白了些什么是从哪一句中明白的　　　　　　　　5、指导书写。　　商字的里面要和滴字的里面区别。　　注意漆的下半部分的书写。　　筹字注意要写得紧凑一些。　　6、布置作业。　　a)抄写坌棵生字词语。　　b)朗读课文。　　日月潭的传说教学设计（二）：　　教学要求：　　1学习课文中的10个生字。　　2用自己的话复述课文。　　3收集有关日月潭的资料　　教学重点难点：　　透过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。　　养成教育训练点：　　养成复述故事的习惯。　　教学准备：挂图，生字卡　　教学时间：两课时　　第一课时　　一、引入新课　　同学们，你们了解日月潭的传说吗？明白的请你谈一谈。　　学生交流资料。　　二、初读课文，整体感知。　　1学生读课文。　　2这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说　　3读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。　　三、学习课文生字词。　　启发学生用学过的识字方法自学生字。　　小组学习，互帮互学。　　种读“zhong”吐读“tu”第三声　　“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。“躲”字要注意左边“身”字那一划不出头，给后面的“朵”字让出位置。“剪”字下面是“刀”，“漆”字下面的“水”不要写成“水”字。　　咔（ka）嚓（cha）:象声词。　　学生书写生字。　　第二课时　　一、复习课文资料　　1读课文　　2课文讲了一件什么事？　　二、学习课文中需要想象的部分　　第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？　　第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮忙下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来；　　第八自然段恶龙最后被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。　　引导学生根据课文所带给的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。　　三、思考：　　1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？（学生深思后交流）　　2、引导学生理清课文的层次：　　大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？　　他们是怎样找回太阳和月亮的？　　找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？　　3、学生按以上层次复述课文。　　四、思考交流　　可鼓励学生运用多种手段查找资料.　　教学反思：　　《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程务必根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”　　学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践潜力，发展学生思维。教学时，我不仅仅注重让学生对本课重点词语和句子的感悟，还给学生创设