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浅述如何搞好农村初中作文教学 　　[摘要]本文结合农村的具体环境、发挥农村作文教学的优势、激发农村中学生的写作兴趣与激情,调动学生的写作积极性等方面来初步探索提高农村中学生写作能力的途径和方法。 　　[关键词]农村中学　作文教学 　　 　　写作是语文教学的重要组成部分,是语文的“半壁江山”,但长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说不知道写什么,有的说达不到要求的字数,总之就是对作文不感兴趣,写不好作文,害怕写作文。究其原因,主要在于受应试作文教学的影响,训练不得法,平常积累的素材少,作文的方法没有掌握好等。 　　鉴于此,探索一条行之有效的作文教学之路有为尤为重要和紧迫。只要真正立足于农村这片广阔的创作天地中,充分发挥农村的特有优势,激发农村中学生的写作兴趣和激情,要切实地培养学生的写作能力完全是有可能的。 　　 　　一、改变传统的作文教学态度,明确作文教学的地位 　　 　　培养学生听、说、读、写各方面能力是语文教学应完成的任务,其中,培养学生写作能力非常重要也是最难的,尤其是在目前大力提倡素质教育的形势下,如何在农村中学这种条件比较不成熟的环境中,切实地提高农村中学生的写作能力,更是一个不容忽视的问题。 　　农村语文教师一直把学生作文能力差的责任归咎于客观因素的制约而束手无策,甚至消极对待、听之任之,这样严重制约了学生的发展。我们应该清醒地认识学生的这种现状并持积极的态度来对待:哪门学科有作业,学生才会去读哪门学科,或是对哪门学科有兴趣才会读哪门学科。那么,作为农村中学的语文教师,在目前倡导素质教育的形势下,就应该通过各种途径来增强学生学习语文的兴趣,并通过适量的作业来起促进作用,切实地提高学生各方面的语文能力。 　　平时有利用时间来观察体验真实的农村生活,并能写出富有自己的真情实感的文章。到了考试时就不会觉得无从下笔了,写出来的文章也不会干巴巴的了。可见,农村语文教师通过布置一定量的写作训练的作业来保证学生学习语文的时间,可以不断提高学生的写作能力,还可以逐渐培养学生学习语文的兴趣。 　　 　　二、充分挖掘农村中学生的潜力,从生活中积累丰富的素材 　　 　　农村是个广阔天地。田野风光美、自然景观美、农家新居美等等都是学生写作的好素材。“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少美的发现。”因此,引导农村中学生学会多角度地观察身边的事物,到熟悉的家乡寻美,在取材中孕育美,在写作中表真情。 　　我们都知道,生活是写作的源源不断的创作源泉。学生有了真实的生活体验和丰富的素材积累,在写作中,就能真实地抒写自己内心的真情实感,表达自己独特的见解和观点,写出富于学生自己个性的富有生活气息的好文章来,这完全符合当前素质教育和语文新课程标准的要求。也就是由于农村学生有这种丰富的真实的农村生活体验,我们农村语文教师也才有可能立足于农村这种具体环境中,充分发挥农村学生所拥有的这种种优势来切实地搞好农村中学的写作教学,不断地提高农村学生的写作能力。 　　可见,通过指导学生细致观察生活,使学生从生活的源泉中积累写作素材,当素材积累量到一定的程度,学生写作时就觉得有话可说,写作时就有了兴趣,也才能不断提高写作能力。 　　 　　三、大力加强课外阅读量,养成良好的写读书笔记的好习惯 　　 　　加强学生的课外阅读,我认为可通过以下几种途径来实现,即多阅读课外书籍(包括名著和报刊)、做好读书笔记、加强背诵。 　　因此,在教学中,我注意不时地提供一些好文章让学生背下来,并要求学生每天在掌握课本知识之余,利用课外时间分类摘抄一百字左右的名言佳句美文,我则定期的加以检查督促和赏析指导,以使学生养成良好的课外阅读和做读书摘记的好习惯,不断积累写作素材、扩展知识面、不断提高学生的文学修养,为提高学生的写作能力扎下坚实的基础。事实证明,这样的方法是有效的。 　　两年下来,我所任教的两个班级的学生语文成绩遥遥领先于同年段同层次的其他两个班级学生的成绩,在学校年度考核评比中成绩突出。这都得益于学生课外阅读量的增加和写作能力的提高。 　　总之,加强课外阅读、做读书笔记、强调熟读背诵是个好传统,好方法,我们必须很好地继承和学习,尤其是在课外读物较少的农村中学中,通过阅读才能积累较丰富的语言材料和诸多的谋篇布局的写作章法,一旦有了材料可写,就不会感到虽绞尽脑汁仍没啥可写或写着写着就感到没有词语表达了,学生也就不会害怕写作文了。他们的写作能力也才能得到不断的提高。 　　 　　四、不断改善作文教学方法,课内与课外相结合 　　 　　我觉得,要搞好农村中学的作文教学,必须改革陈旧的教学方法,将课内作文与课外作文相结合,以课内作文为核心,以课外作文为补充。下面我就此谈一些粗浅看法:这