《PowerPint 概述》教学设计.docVIP

《PowerPoint 概述》教学设计 第一册第三第一节 《PerPint 概述》教学设计一、学习者分析 1．学生对本节内容略知一二。据本校一年前对新入学的初一学生的统计，已有90%或以上的学生学习过字处理软RD或PS，甚至不少学校将小学阶段要求的教学内容“金演示稿”改为用“PerPint 制作演示稿”进行教学。因此，学生对字处理这一类的软的启动、退出等都略知一二，部分学过演示稿制作的学生对PerPint的窗口也应该有一定的印象。 2 现年龄阶段的学生比较自信，初初入门就以为自己是大师。因此，教师在教学的过程中必须要抓住学生的欠缺有针对性的进行精讲，才能较好的控制堂教学。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本中的地位 本节首先说明PerPint是微软公司推出的ffie系列软的一个重要组，然后讲述了PerPint的启动、窗口的组成、对话框以及PerPint的退出。由于是初次接触多媒体技术和PerPint，教师应就多媒体的概念及应用给学生一点了解或感性认识，同时就PerPint的本质特点作大致说明。 2、教学重点、难点： 重点：PerPint的窗口组成，如何围绕主题选材 难点：使用“我的电脑”启动PerPint，围绕主题选材 3、时安排：1时 三、教学目标 1知识与技能 （1）了解多媒体技术的概念及其应用； （2）了解PerPint的本质和特点，理解“演示稿”的概念，知道“演示稿”与“普通稿”的区别； （3）熟悉PerPint窗口的组成及对话框的内容； （4）掌握PerPint的启动和退出方法； （）了解常用软的运行启动方法。 2过程与方法 （1）通过观看教师的演示稿，形成对PerPint演示稿的大致功能认识，初步体验计算机多媒体技术； （2）掌握一种或两种在自己计算机中启动PerPint软的方法； （3）通过寻找PerPint的安装位置，体验应用软（）的启动（打开）方法 3情感态度与价值观 （1）通过观看演示稿，激发学生学习PerPint的兴趣和热情； （2）通过学生寻找ffie组中PerPint的安装位置，激发学生的探究意识和兴趣，举一反三地应用到其他软中。 四、教学理念和方法 利用先行组织者教学策略呈现一个功能全面的PerPint演示稿，激发学生的兴趣和好奇心；注重表现性目标的设计，提供素材，让学生自己决定主题；任务驱动，自己寻找PerPint安装的位置，学会启动PerPint的方法。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 教师先播放一个完成的演示稿（该演示稿将在后面分解后演示给学生作示范），让学生能对PerPint的功能和本质特点有个感性认识，同时对多媒体技术的概念形成基本了解。然后让学生自己启动PerPint，依据学生的已有水平决定是否演示从“开始”菜单或快捷方式，再提问学生是否知道PerPint安装在哪？让学生自己寻找PerPint的安装位置，引出从“我的电脑”PerPint的安装位置启动PerPint，简单归纳三种启动方式。 接着，让学生对比ps（或rd视学生的具体情况而定）与PerPint的窗口区别，引出窗口的组成进行简单介绍。正确退出PerPint软。 最后教师交代素材，让学生思考整制作作品的主题，并利用范例帮助学生分析主题确定后大致该如何选取内容表现主题。教学过程中的操作以PerPint 2003版本为例。 2、教学过程 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 时引入 [演示]教师播放已完成的范例演示稿(猫抓老鼠，“北京欢迎你”)，设置成自动播放的形式。提问“有谁知道老师的是用什么软制作的吗？”（稿中有动画、图片、字还有视频播放、声音、漂亮的背景等）。 思考、议论并回答问题。 激发学生的好奇心和学习兴趣。 PerPint功能介绍和多媒体技术简介 教师在学生的回答基础上概括出多媒体技术的概念，概括出PerPint的主要特点和本质，告诉学生这就学习上述演示稿的制作。 听讲解。 让学生先观看形成感性认识，再由教师说明其本质特点，记忆深刻。 启动PerPint 1．请启动PerPint，检查有多少学生会，教师提示：回忆学过的如ps软如何启动？ 2．教师针对学生情况，选择是否演示从“开始”菜单和快捷方式启动PerPint 。 3．提示学生注意PerPint的拼写。 通过快捷方式或从“开始”菜单启动。 善于利用技术的迁移。 为寻找安装位置打下基础。 退出PerPint 关闭刚才启动的软，视学生掌握情况介绍关闭的演示：单击“”菜单，在下拉菜单中单击“退出”；单击软窗口右端的“关闭”按钮。 应用退出方法关闭PerPint。 任务1 [PPT任务1]寻找PerPint安装的位置。 [提示] PerPint 是应用软，是exe，在“我的电脑”中寻找。 [演示]寻找PerPint，双击PerPint启