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春望初中语文教案 　　篇一：苏教版八年级上册《春望》优质课教案 　　《春望》  　　教学目标  　　1、在掌握相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。  　　2、读出诗歌的感情 感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格  　　3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。  　　重点难点  　　重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。  　　难点：读出诗歌的感情 感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。  　　导入  　　为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉…… 这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话，在那硝烟弥漫的抗日战争年代，诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。就在几千年前，同样是在战乱的环境中，同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国，对民族的爱。今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。那就是杜甫的《春望》这首诗。  　　一、作者介绍  　　1、 出示杜甫画像，让学生结合自身实际，回顾有关杜甫的文学常识。(先请同学们回答杜甫的文学常识) 然后老师简要补充介杜甫生平、思想。  　　杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐爱国主义诗人，现实主义诗人，世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。  　　2、介绍《春望》写作背景，揭示课题。  　　“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久。这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大，是唐朝由盛转衰的转折点。  　　在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。  　　二、初读诗篇，整体感知。  　　1、老师先泛读一遍，认读生词  　　溅（ ） 抵（ ）搔（ ） 浑（ ） 胜（ ）簪（ ）  　　2、个别学生范读，教师正音。  　　3、齐读  　　学者周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’，无与伦比！”请大家大声地、自由地朗读，用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！[学生自由读，组长组织读] 　　三、合作研读，品味意境，交流感受。 　　（一）简述律诗，各联和近体诗（二）简述平仄（三）梳理诗意  　　1、国破山河在，城春草木深。  　　国、城：国都指长安 破——形容国都沦陷，城池残破 深——形容荒草丛生，满目凄凉 译文：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。  　　引导学生想象：和平年代繁华的国都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人声喧哗，一派繁荣的景象。）  　　对比——而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、逃难） 指导学生朗读：语调低沉，语速稍慢。  　　提问：面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？哪句诗最能表达诗人此时的心情？——感时花溅泪，恨别鸟惊心  　　2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。  　　感：感叹溅泪：落泪 恨：悲伤惊心：心惊、害怕  　　译文：感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。 提问：花香鸟语是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？  　　讨论解疑：关键在于两个词  　　时——为动乱时局而感伤  　　别——为生离死别而激愤，因为作者此时心情感伤、激愤，再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情，所以```````  　　提问：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？(——烽火连三月，家书抵万金。)  　　3、烽火连三月，家书抵万金。  　　烽火：战火连：连续 三——复数，几个月 抵：值，相当  　　译文：战火连绵，久久不息，家书珍贵，足抵得上万两黄金。  　　质疑：薄薄的家书怎值万两黄金呢？  　　答：亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍贵。  　　提问：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度？——白头搔更短，浑欲不胜簪。