幼儿英语语音教学的目标1.PPT

一、幼儿英语语音教学的目标 1、培养幼儿学习英语的兴趣和对英语语言的敏感 性，帮助幼儿掌握准确、流利的语音语调。　 2、培养幼儿听音辨音和听音指认的能力，正确理解所听到的英语语音信息。 3、培养幼儿看物发音和音形合一的能力，能把单词、句子的读音和意义直接建立起联系。　 4、培养幼儿的交际能力和语感，能通过听、说来表情达意。　 二、幼儿英语语音教学的方法和技巧 （一）模仿学习 （二）语流中练习巩固 （三）用绕口令进行语音教学 （四）用韵律诗进行语音教学 （五）用歌曲进行语音教学 （一）模仿学习的意义 能通过幼儿自己的嘴发生，两次刺激他们的大脑皮层 幼儿可以比较教师和自己发音的相同点和不同点 模仿实际上是机械记忆的开始，因此模仿的过程就是提高记忆能力的过程 （一）模仿学习的过程 1、对儿童进行大量的语音熏染 2、教师演示发音 3、儿童模仿单词的发音 4、教师分解音节或者音素 5、儿童模仿简单句子 （二）在语流中练习巩固语音的原因 大部分的语音现象，如连读、不完全爆破、节奏、句子重音等都是在语流中产生的。 单项、独立的音素和单词发音教学并不能培养起幼儿的英语技能，因为音素和单词等都不是表达思想的完整单位 表达思想，交流情感要通过句子和更大的语言单位----语段来完成。 （二）语流中练习巩固语音的过程 1、创设情境，让儿童感受英语发音，理解英语的意思 2、在字母、单词、句子、情境中听音、辨音、分析、理解、获取听能 3、在句子中教语音，在情境中让儿童感受语音、直觉语义，形成语感语音教学 （三）用绕口令进行语音教学 绕口令是人们在语言实践中根据语言的特点，编出来的一种语言游戏。 绕口令是一种很好的发音练习，它可以提高幼儿的口语能力，也可以帮助幼儿纠正不正确的发音。 （三）用绕口令进行语音教学 如练习[i]和[?]两个音的绕口令： “This fish has a thin fin, That fish has a fat fin, This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.” 又如练习[?u ]的发音： “Snow, snow, Where do you go?” “I don’t know, I don’t know, Where I go.” （三）用绕口令进行语音教学的注意事项 1. 根据幼儿感到困难的音选用有针对性的绕口令 2. 不要求幼儿记忆单词和绕口令的意思，只让幼儿对绕口令本身这种语言形式感兴趣 3. 幼儿练习的速度由慢到快逐渐加速 4. 如果发现幼儿发音不准，及时纠正发音并放慢速度，以免使发音错误巩固 5. 绕口令宜用于幼儿在基本掌握语音的准确读音之后进行近似、相似音的辨别区分之时，而不宜用于一开始的语音教学中。　　 （四）用韵律诗进行语音教学 1、英语韵律诗浅显易懂，整齐押韵，朗朗上口，容易理解和记忆，深受儿童的喜欢 2、幼儿在韵律诗中能够感受到语言美，接受语音知识，达到区别音素和纠正发音的目的 3、帮助幼儿掌握正确的语音,培养良好的语感 （四）用韵律诗进行语音教学 例如,双元音发音是否到位,是否饱满是衡量英语口语是否漂亮的重要标准,在学习双元音/ei/时,可借助小诗In Merry Month of May帮助幼儿训练发音: In merry month of May All the little birds are gay. They hop and sing and say, Winter days are far away, Welcome, welcome, merry May. 启迪幼儿的思维,培养丰富的想象力和创新能力 在学习Colour这一主题时,可以创作小诗Colour What is blue? The sky is blue. What is white? The cloud is white. What is green? The grass is green? What is colour? Colour is the flower in bloom. （五）用歌曲进行语音教学 歌曲教学可以在英语教学的多个方面使用，也同样可以用于语音教学。但由于歌曲存在自身的音的高低，对语音辨别区分可能形成一定影响，笔者建议教师们在辨别区分比较难的语音时有选择地使用歌曲，旋律比较复杂的歌曲则可能不宜用于语音辨别区分的教学。歌曲教学通常使用的是传统的幼儿歌曲的曲谱。 三、幼儿英语语音活动的要求 在幼儿没有听清、听懂的情况下，不模仿 如果教师语音、语调不准，最好用录音机代替朗读，否则将影响幼儿形成良好的英语语音 教师在幼儿英语活动中