2019年高考数学二轮复习 第一部分 方法、思想解读 第3讲 分类讨论思想、转化与化归思想课件 文.pptVIP

-*- 思想分类应用 应用方法归纳 思想方法诠释 答案 D　 -*- 思想分类应用 应用方法归纳 思想方法诠释 -*- -*- -*- 第3讲　分类讨论思想、转化与化归思想 -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 从近五年高考试题来看,分类讨论思想在高考试题中频繁出现,现已成为高考数学的一个热点,也是高考的难点.高考中经常会有几道题,解题思路直接依赖于分类讨论,特别在解答题中(尤其导数与函数)常有一道分类讨论求解的把关题,选择题、填空题也会出现不同情形的分类讨论题. -*- 思想分类应用 应用方法归纳 思想方法诠释 1.分类讨论思想的含义 分类讨论思想就是当问题所给的对象不能进行统一研究时,首先需要把研究对象按某个标准分类,然后对每一类分别研究,得出每一类的结论,最后综合各类结果得到整个问题的解答. 2.分类讨论的原则 (1)不重不漏;(2)标准要统一,层次要分明;(3)能不分类的要尽量避免,决不无原则地讨论. 3.分类讨论的常见类型 (1)由数学概念而引起的分类讨论;(2)由数学运算要求而引起的分类讨论;(3)由性质、定理、公式的限制而引起的分类讨论;(4)由图形的不确定性而引起的分类讨论;(5)由参数的变化而引起的分类讨论;(6)由实际意义引起的讨论. -*- 思想分类应用 应用方法归纳 思想方法诠释 应用一　由数学的概念引起的分类讨论? 例1已知a,b0,且a≠1,b≠1.若logab1,则(　　) A.(a-1)(b-1)0 B.(a-1)(a-b)0 C.(b-1)(b-a)0 D.(b-1)(b-a)0 答案 D　 解析 当0a1时,由logab1得ba. ∵a1,∴ba1, ∴b-a0,b-10,a-10. ∴(a-1)(b-1)0,(a-1)(a-b)0,(b-a)(b-1)0. ∴排除A,B,C. 当a1时,由logab1得ba1. ∴b-a0,b-10. ∴(b-1)(b-a)0.故选D. -*- 思想分类应用 应用方法归纳 思想方法诠释 思维升华由数学概念引起的分类讨论有:绝对值的定义、二次函数的定义、分段函数的定义、异面直线所成角的定义、直线的斜率、指数、对数函数等. -*- 思想分类应用 应用方法归纳 思想方法诠释 突破训练1若函数f(x)=ln(ax2+x)在区间(0,1)内单调递增,则实数a的取值范围为　　　　.? 解析 若函数f(x)=ln(ax2+x)在区间(0,1)内单调递增, 即函数g(x)=ax2+x在(0,1)内单调递增, 当a=0时,g(x)=x在(0,1)内单调递增,符合题意, -*- 思想分类应用 应用方法归纳 思想方法诠释 应用二　由数学运算、性质、定理、公式引起的分类讨论? 例2设等比数列{an}的前n项和为Sn.若S3+S6=2S9,则数列的公比q是(　　) 答案 C　 解析 若q=1,则有S3=3a1,S6=6a1,S9=9a1,但a1≠0, 即得S3+S6≠2S9,与题设矛盾,故q≠1. 化简,得q3(2q6-q3-1)=0,即(2q3+1)·(q3-1)=0, 因为q≠1,所以q3-1≠0,则2q3+1=0, -*- 思想分类应用 应用方法归纳 思想方法诠释 思维升华1.在中学数学中,一次函数、二次函数、指数函数、对数函数的单调性,基本不等式,等比数列的求和公式等在不同的条件下有不同的结论,或者在一定的限制条件下才成立,应根据题目条件确定是否进行分类讨论. 2.有些分类讨论的问题是由运算的需要引发的.比如除以一个数时,这个数能否为零的讨论;解方程及不等式时,两边同乘一个数是零、是正数、还是负数的讨论;二次方程运算中对两根大小的讨论;差值比较中的差的正负的讨论;有关去绝对值或根号问题中等价变形引发的讨论等. -*- 思想分类应用 应用方法归纳 思想方法诠释 突破训练2若关于x的不等式(a-2)x2+2(a-2)·x-40对一切x∈R恒成立,则a的取值范围是(　　) A.(-∞,2] B.[-2,2] C.(-2,2] D.(-∞,-2) 答案 C　 解析 当a-2=0,即a=2时,不等式为-40,满足题意,所以a=2; 当a-2≠0,则a满足 解得-2a2,所以a的取值范围是{a|-2a≤2}. -*- 思想分类应用 应用方法归纳 思想方法诠释 应用三　根据字母的取值情况分类讨论? 例3已知a,b∈R,且ex≥a(x-1)+b对x∈R恒成立,则ab的最大值是(　　) 答案 A　 -*- 思想分类应用 应用方法归纳 思想方法诠释 解析 令f(x)=ex-a(x-1)-b,则f(x)=ex-a, 若a=0,则f(x)=ex-b≥-b≥0,得b≤0,此时ab=0; 若a0,则f(x)0,函数单调增,x→-∞,此时f(x)→-∞, 不可能恒有f(x)≥0.