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浅述如何搞好高三数学第一轮复习 　　【摘 要】 高三数学复习工作要明确指导思想，了解复习现状，做好复习的策略，才能在复习中得心应手，为复习工作奠定良好的基础，紧握复习大纲，了解复习动态，并结合学生实际状况采取有效的复习策略来提高复习的效率。方法是关键，思维是核心，渗透科学方法。 　　【关键词】 方法；现状；策略；建议 　　【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01 　　一、复习指导思想 　　高考数学命题近年来经历了由“知识立意”向“能力立意”的转变，体现了对能力和潜能的考察，使知识考查服务于能力考查。针对这一命题走向，怎样在短暂的时间内搞好总复习，提高效率，减轻负担是每一位师生所关心的问题。为此，复习指导思想方法确定如下： 　　（1）系统复习高中数学139个考点，切实做到低坡度，高密度，增梯度，分层教学。 　　（2）紧抓重点内容不放松，重知识与技能、过程与方法的形成与训练，强化基本问题认识，基本问题解法模式的研究。 　　（3）重视知识的归纳、重组，使学生的认知结构条理化，有序化，网络化。 　　（4）难点、疑点必须搞清，揭示其实质，指出其解决问题的基本方法，并做适当训练。 　　二、复习中学生的现状 　　1.基本定理公式及原理生疏，这要求学生回归课本。 　　2.解题方法死板，缺少灵活性，说明未形成一套自己的解题思路。 　　3.上课一听就会，下课一做就错，听会只是认同，学生总结少。 　　4.纠错问题重复出现，应加强长期治疗，直到斩草除根。 　　三、复习策略 　　A.更新教育观念 　　始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西.”按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法.复习课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性.作为教学活动的组织者. 　　B.夯实基础 　　去年高考数学试题的一个显著特点是注重基础。扎实的数学基础是成功解题的关键，从学生反馈来看，平时学习成绩不错但得分不高的主要原因不在于难题没做好，而在于基本概念不清，基本运算不准，基本方法不熟，解题过程不规范，结果“难题做不了，基础题又没做好”，因此在第一轮复习中，我们将格外突出基本概念、基础运算、基本方法，具体做法如下：1.注重课本的基础作用和考试说明的导向作用；2.加强主干知识的生成，重视知识的交汇点；3.培养逻辑思维能力、直觉思维、规范解题习惯；4.加强反思，完善复习方法。 　　C.解决好课内课外关系 　　课内：（1）例题讲解前，留给学生思考时间；讲解中，让学生陈述不同解题思路，对于解题过程中的闪光之处或不足之处进行褒扬或纠正；讲解后，对解法进行总结。对题目尽量做到一题多解，一题多用。一题多解的题目让学生领会不同方法的优劣，一题多用的题目让学生领会知识间的联系。（2）学生作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引导学生寻根问底，使学生找出错误的真正原因。（3）每节课留5-10分钟让学生疏理本节知识，理解本节内容。 　　课外：（1）除了正常每天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的题目，给学有余力的学生做到拔尖补差。（2）加强重点生中的缺腿生的辅导工作：①判作业时对缺腿生面批面改；②指出知识的疏漏，学法的不正；③每周5天集中辅导，对普遍问题讲解。 　　D.强化学生“参与”“合作” 　　1.多让学生板演，对于有些章节知识，选择六至八道，按难易程度分别让不同程度的学生板演，下面的学生尽量独自完成，无法独立解决的可以相互讨论。2.让学生自我小结，每一章复习完后，让学生自己建立知识网络结构，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错易做之题；3.每次考试结束后，让学生自己总结：①试题考查了哪些知识点；②怎样审题，怎样打开解题思路；③试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里；④答题中有哪些典型错误，哪些是知识、逻辑心理因素造成，哪些是属于思路上的。 　　E.精选习题 　　1.把握好题目的难度，增强题目针对性，所选题目以小题、中档题为主，且应突出知识重点，体现思想方法、兼顾学生易错之处。 　　2.减少题目数量，加强质量。题目数量过大，学生易疲惫生厌，没有思考消化时间，删减偏难怪，技巧过于单一、计算过于繁杂的题目。 　　总之，复习不仅是知识的再现，更是从一个有机整体的角度对已学知识进行再认识，再认识过程是