语言得体练习含解析-教师用卷.docx

第 =page 2 2页，共 =sectionpages 2 2页 第 =page 1 1页，共 =sectionpages 1 1页 ZJL语言得体练习(含解析） 一、选择题（本大题共5小题，共15.0分） 假设苏轼在黄州写信给好友张梦得，以下书信用语的叙述，错误的一项是（） A. 苏轼称呼张梦得时可用“足下”，自称时可称“仆”。B. 信中提及苏辙时，可称“舍弟”，提及过世的母亲时则称“先慈”。C. 信末的祝福语，可用“雅训永存”“福禄双全”。D. 署名下的敬辞，可用“顿首”“谨启”。 【答案】C 【解析】此题考查语言表达得体的能力。?语言表达得体就是要求在表达时注意用语文明，还要根据表达的场合、对象的身份、表达内容的需要、表达的目的等恰当选择合适的表达形式。解答此类题目，要积累一定的文明用语，掌握词语的表达特色，正确使用恰当的词语进行表达。C项，“雅训永存”，雅训，雅正的教训；永存，长存不灭。常用在挽联中。故选C。 下面语句在提示的语言环境中表达得体的一项是（） A. （外交发言）中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。B. （广播稿）据悉，此次义演所筹之捐款将会在有关部门的监督下，合理使用，切忌不透明、不公平。C. （寻物启事）本人昨日不慎于学校阅览室丢失阿伦特（反抗平庸之恶）一书，期盼拾得者璧还原物，不甚感激！D. （毕业赠言）分别总是在六月，回忆是思念的愁，同窗数载的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中…… 【答案】D 【解析】本题考查语言表达得体的能力。要做到语言得体，一要注意对象，二要注意场合，三要注意表达目的，四要注意语体色彩，五要注意敬词、谦词的使用。注意要求立意明确,能起到警醒或劝诫的作用。用语文明，措辞得体。字数。A项，所给内容是外交发言，应使用严肃庄重的书面语体，而“二句话说不到一块儿，就动刀动枪的”是口语，不严肃庄重，不得体。B项，广播稿不宜用文言词汇，“据悉”“此次”“所筹之捐款”等词语应改为现代汉语；“切忌”与“切记”因读音一样，会有歧义，也不得体。C项，“璧还原物”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品，“璧”敬称对方的东西。故选D。 下列各句中全都表达得体的一项是 ①“适听高论，使小者茅塞顿开，获益匪浅，不知先贤仙乡何处，尊姓大名?”（某书生听高人开导后感言） ②……若有言语失当，务请先生随时指摘，吾亦当真心改过，以报君之厚爱。（某研究者与导师的书信片断） ③学校明日将邀请著名“红学”专家在学术报告厅作报告，希望同学们准时莅临。（学校教导处的通知） ④“昨天我在教室丢失一本《论语》，如有拾获，请从速交还高三8班本人。”（某同学的“寻物启事”） ⑤……有一次,古剑、陶然与孙绍振老师在油街的丽东酒店的红砖小屋雅聚，我也叨陪末座。（某学者博客） ⑥您嘱咐我给您的大作写一篇书评，恨自己才疏学浅，恐怕难以胜任，敬请见谅。（某学生写给某作者的回信） A. ?? ①③⑥ B. ①②④ C. ②⑤⑥ D. ③④⑥ 【答案】C 【解析】此题考查学生语言表达得体的能力。此类题要根据题目要求，有针对性的组织语言进行回答。用语要注意对象，要注意与受话人的关系，是语言实际运用的基本要求之一。说话人与受话人的关系有亲疏之分、有辈别之分、有求人和助人之分等。不同的关系，用语就不尽相同。用语要注意场合，尤其是具有共同特点又有所不同的场合。①项“先贤”是指已故的有才德的人，与语境不合，可改为“大师”等；③“莅临”为敬词，使用不当；④“请从速交还”语气过于生硬。故选C。 下列古代情景中，用语得体的一项是（） A. 魏征谏唐太宗时：陛下宜以民为本，爱惜民力。B. 刘备在隆中时：孤之有诸葛亮，犹鱼之有水也。C. 鲁肃上书孙权时：臣不敢自专，君侯青鉴不错。D. 李蟠请教韩愈时：学生不解之处，望夫子不吝赐教。 【答案】D 【解析】本题考查语言表达得体的能力。语言得体主要指根据身份、地位、场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。要注意谦敬词和语体色彩。A.“宜以民为本”不得体；B.“犹鱼之有水”不得体；C.“青鉴”不得体。故选D。 下列交际用语使用得体的一项是 A. 遇友：去岁路过贵地，本要登堂求教；但愧知识短浅，诚恐贻笑大方。B. 书信：毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师万事如意！C. 回函：欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！D. 唁电：惊闻学兄家慈病逝，特致沉痛哀悼。 【答案】A 【解析】本题考查语言表达得体的能力。语言得体主要指根据身份、地位、场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。要注意谦敬词和语体色彩。B项，“垂念”称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念，应改为“感念”。C项，“敝”是称呼自己的