整式教案（3篇）.docxVIP

整式教案（3篇） 　　整式教案　　整式教案（一）：　　整式教案　　教学资料：　　教科书整式　　教学目标和要求：　　1．理解单项式及单项式系数、次数的概念。　　2．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。　　3．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维潜力和应用意识。　　4．透过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的构成过程，培养学生自主探索知识和合作交流潜力。　　教学重点和难点：　　重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。　　难点：单项式概念的建立。　　教学方法：　　分层次教学，讲授、练习相结合。　　教学过程：　　一、复习引入：　　1、列代数式　　若正方形的边长为a，则正方形的面积是；　　若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为；　　若x表示正方形棱长，则正方形的体积是；　　若m表示一个有理数，则它的相反数是；　　小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给期望工程，一年下来小明捐款元。　　　　2、请学生说出所列代数式的好处。　　3、请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。　　由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。　　　　二、讲授新课：　　1．单项式：　　透过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5。　　2．练习：决定下列各代数式哪些是单项式？　　；abc；b2；－5ab2；y；－xy2；－5。　　　　3．单项式系数和次数：　　直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以四个单项式a2h，2πr，abc，－m为例，让学生说出它们的数字因数是什么，从而引入单项式系数的概念并板书，之后让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引入单项式次数的概念并板书。　　4．例题：　　例1：决定下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数和次数。　　①x＋1；②；③πr2；④－a2b。　　答：①不是，因为原代数式中出现了加法运算；②不是，因为原代数式是1与x的商；　　③是，它的系数是π，次数是2；④是，它的系数是－，次数是3。　　例2：下面各题的决定是否正确？　　①－7xy2的系数是7；②－x2y3与x3没有系数；③－ab3c2的次数是0＋3＋2；　　④－a3的系数是－1；⑤－32x2y3的次数是7；⑥πr2h的系数是。　　透过其中的反例练习及例题，强调应注意以下几点：　　①圆周率π是常数；　　②当一个单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如x2，－a2b等；　　③单项式次数只与字母指数有关。　　5．游戏：　　规则：一个小组学生说出一个单项式，然后指定另一个小组的学生回答他的系数和次数；然后交换，看两小组哪一组回答得快而准。　　　　6．课堂练习：课本p56：1，2。　　三、课堂小结：　　①单项式及单项式的系数、次数。　　②根据教学过程反馈的信息对出现的问题有针对性地进行小结。　　③透过决定一个单项式的系数、次数，培养学生理解运用新知识的潜力，已到达本节课的教学目的。　　四、课堂作业：课本p59：1，2。　　教学后记：　　本节课是研究整式的起始课，它是进一步学习多项式的基础，因此对单项式有关概念的理解和掌握状况，将直接影响到后续学习。为突出重点，突破难点，教学中要加强直观性，即为学生带给足够的感知材料，丰富学生的感性认识，帮忙学生认识概念，同时也要注重分析，亦即在剖析单项式结构时，借助反例练习，抓住概念易混淆处和决定易出错处，强化认识，帮忙学生理解单项式系数、次数，为进一步学习新知做好铺垫。　　针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、认识问题潜力较弱的特点，教学时将以启发为主，同时辅之以讨论、练习、合作交流等学习活动，到达掌握知识的目的，并逐步培养起学生观察、分析、抽象、概括的潜力，为进一步学习同类项打下坚实的基础。　　整式教案（二）：　　教学目标　　1使学生理解、掌握单项式的有关概念，能准确地说出给定单项式的系数和次数；　　2初步培养学生的观察——分析和归纳——概括潜力，使学生初步认识特殊与一般的辩证关系　　教学重点和难点　　重点：单项式的定义；单项式的系数和次数　　难点：单项式的系数和次数　　课堂教学过程设计　　一、提出问题，引入“单项式”概念　　1、青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段冻土地段，列车在冻土地段的行使速度能够到达100千米/时，在非冻土地段能够到达120千米/时，请