鄂教版初中语文八年级上册《12读碑》教案(1).docVIP

网络分享 欢迎下载 PAGE 网络分享 欢迎下载 读碑 【教学构想】? 作家刘成章的《读碑》，让读者在极度的震撼中升腾起一股悲壮感和使命感。今天幸福的人们，特别是青少年，应用怎样的眼光去仰望这座历史的丰碑?用怎样的心情去解读这座不朽的丰碑?这篇课文为我们引导学生去思考这个问题、解决这个问题提供了一个很好的契机。结合当前加强未成年人思想道德建设的要求，利用语文工具性、人文性的固有特点，在处理这篇课文时应注意以下几点：? 一、在把握文章结构的基础上，理解作者读碑的心路历程? 从全文看，作者读碑经历了三个阶段：? 1．作者先前瞻仰人民英雄纪念碑，充满了感性色彩和浓郁诗情的阶段。? 2．作者到南泥湾，解读九龙泉烈士纪念碑的阶段。这一次解读是作者从感性认识到理性认识的升华。? 3．作者再读人民英雄纪念碑的阶段。这一阶段，作者的理性认识已变成了理性思考。? 二、从语言人手，体味文章悲壮激越、肃穆深沉的感情? 本文既有大处着眼的鲜明画面、广泛视野和高远立意，又有小处着墨的诗化细节和浓郁感情。如何让它们去触动学生的心灵，是本课成败的关键。教师不可能将感动传授给学生，这只可意会不可言传的情感，只能通过朗读和品味语言，并用心去感悟，才能体味得到。? 三、引导学生去解读生命和生活中更高的“丰碑”? 作者读碑，经历了一个长期体验和认识思考的过程，其实这也是一个寻找生活意义和生命价值的过程，是一个思想情