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《1 葡萄叶的梦》(全国小学语文(语文A版)教学观摩研讨会观摩教学设计)
设计意图: 、以读为本,在读中感悟、积累语言。引导学生在读中感受诗句语言的美,在读中想象诗意的美,在读中体会葡萄叶的奉献情怀和葡萄成长的快乐,并通过朗读把感受和体会表达出来。 2、体现语文程工具性和人文性的统一的特点。具体到本教学,就是让学生在扮演葡萄叶和葡萄的情境对话中,在由仿写葡萄叶上升到仿写梦想的过程中,在“听、说、读、写”的言语实践中,得到情感、态度、价值观的熏陶与感染。 3、巧用暗示,让学生自悟。比如,播放《小松树》的歌曲,暗示成长的快乐;教师范读第二小节并描述图画,起到典型引路的作用;引用大诗人泰戈尔的诗升华认识等,都能让学生听有所得,读有所得。 教学目标: 、有感情地朗读文,背诵喜欢的部分。 2、品味诗句的美,体会诗意的美。 教学重点: 品读文,体会葡萄叶乐于奉献的精神。 教学难点: 品味诗句的美,感受成长的快乐。 前预习: 、读读文,初步掌握生字字音。 2、查查词典,了解“酿造”在词典中的意思。 启动堂: 播放歌曲《小松树》,激发学生学习兴趣。 一、创设情境导入: 由小松树快乐成长引出葡萄叶的梦。→读读题。 二、检查预习情况: 、先读读词语,再读读句子。 2、指名朗读文。 三、整体感知: 、指名朗读文,思考:葡萄叶的梦是什么? 2、交流:①用自己的话说说葡萄叶的梦是什么?②作者用哪句话表示这个意思? 3、品读诗句:葡萄叶用整个夏天,酿造芳香和甜美。理解“酿造”一词。→读读诗句。 四、学习第一小节: 、自由读,思考:诗人眼中的葡萄叶是怎样的? 2、有感情地朗读。指名读→评价点拨→引读。 3、交流:你为什么喜欢作者笔下的葡萄叶,鼓励学生说出自己的感受,并读出自己的感受。 4、拓展:你眼中的葡萄叶是怎样的?能像作者这样用一句有诗意的话来表达吗?的叶片,是。 五、学习第二小节: 、配乐范读:激发学生想象、朗读的兴趣。 2、自由读。透过诗句你仿佛看到什么?听到、闻到什么? 3、交流、创设情境对话,感受葡萄在叶子的帮助下快乐成长。 4、有感情地朗读第二小节。男、女生比赛朗读→指名读。 、创设情境:葡萄和葡萄叶会说些什么? 六、学习第三、四小节: 、引读第三小节,摘一颗葡萄给你尝尝,你觉得怎么样? 2、在学生的赞美中,引出第四小节。 3、质疑:为什么葡萄叶悄悄地笑了,流出开心的泪了? 4、在组织学生解疑中,体会葡萄叶乐于奉献的情怀。→再读全文,读出自己的感受。 七、巩固、发散: 、背诵喜欢的小节。 2、写写自然界中小鸟、小蜜蜂、小青蛙、小草、大树、鲜花……的梦想,还可以写写自己的梦想。 3、总结:每个人都有自己的梦想,让我们伴随着梦想快乐成长。 八、推荐作业: 、背诵文。 2、积累文中自己喜欢的词句。 3、从外书中,读一首喜欢的诗歌。 板书设计: 1、葡萄叶的梦 ↓ 酿造芳香和甜美 ↓ 悄悄地笑了
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