《赤壁赋》10.docVIP

江苏省江都市丁沟中学　张　玲 　 　 【教学目标】 　　１、人文性： 　　　　体会苏轼由乐转悲再转喜的情感历程。 　　２、工具性： 　　　　领悟文中景、情、理相互交融的特点。 　 【教学重难点】 　　１、体会文本怎样表现苏轼的情感变化。 　　２、领悟景、情、理三者如何相互交融。 　 【教学设想】 　　学习古代文学作品，我认为既要考虑文学作品的本质特点，又要揣摩课文的个性特征。作为一篇赋，我觉得应该把握其景、情、理相互交融的特点；针对本文，我又以其线索──苏轼的情感变化为重点组织教学。再者这篇文本要求全文背诵，应把朗读、背诵贯穿于教学过程之中。 　 【教学方法】 　　诵读法；提问法；讲解法；讨论法。 　 【教学课时】 　　一课时。 　 【教学准备】 　　１、余秋雨散文《东坡突围》。 　　２、林语堂《苏轼传》：第十五章《东坡居士》；第十六章《赤壁赋》。 　 【教学过程】 一、联系背景，迁移导入 　　步骤：谭嗣同绝命诗→苏轼绝命诗→苏轼《赤壁赋》。 　　导语：古时文人狱中常作绝命诗，大家一定很熟悉谭嗣同临刑前的《狱中绝笔》：望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 　　　　　苏轼也曾作绝命诗《狱中寄弟弟子由》两首，请看大屏幕投影： 　 　 《狱中寄弟子由》其一 　　　　　 圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。 百年未满先偿债，千口无归