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《春联》教学设计以及反思（第二教时） fnt size=“6”《春联》教学设计以及反思（第二教时） 作者：佚名转贴自：转载点击数：76 太仓市浮桥中心小学 顾舒 一． 歌曲导入 1．上前播放歌曲：《恭喜发财》 2．在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读（春联）。这节啊，我们就继续学习《春联》这一。 3．通过上一节的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？ （上联——右手边；下联——左手边；有的上面还有横批） 二． 新授 （一）插图中的春联 1．那我们中的插图上就有这样一副春联，我们一起看一下。（出示） 2．谁为大家读一读这副春联？（先读上联，再读下联，最后读横批） 指名读、齐读 3．自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么？（红桃，绿柳）这副春联描绘的是什么景象？（春天的景象） 4．横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用？（对这副春联内容的总结和概括） ．让我们再感受一下这副春联。（齐读） （二）第一小节，第三小节 1．中啊，还为我们带了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。 2．再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么？ 交流四副春联。（顺序按学生选择而定）（出示） （1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。” 指名读。 从这副春联中你仿佛看到了什么？ 这副春联向我们展示了什么？（美丽的春光）你能给它加的横批吗？（春意盎然） （2）“春回大地千秀，日照神州百业兴。” 指名读。“神州”指什么？（祖国大地） 从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千秀 百业兴） 你能给它加的横批吗？（欣欣向荣） 那就我们浮桥说，这几年发生了那些新变化？ （3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。” “门第”指的是人家。 这副春联歌颂的是什么？（人们幸福美满的生活） 指名读好它。你能给它加的横批吗？（幸福美满） （4）“梅开春烂漫，竹报岁平安。” 指名读。“竹”指的是爆竹。 这副春联表达了什么？（人们对新一年的美好祝愿） 齐读。 3．刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能说一说我们怎样才能把一副春联读好呢？ 4．书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。你仔细地读一读，然后告诉顾老师我们怎样读好一副春联。（抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折；和谐动听） 板书：抑扬顿挫 节奏美 和谐动听 声律美 ．那让我们一起带着和谐动听的声音再读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗？（齐读四副春联）（出示） 6我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。 7让我们捧起书本，面带微笑，一起读一读第一小节。 （三）第二小节 1．刚才大家读得都非常好，看我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出的吗？我们在写春联的时候要注意些什么呢？ 请大家读读第二自然段。 2． 谁告诉顾老师写春联时要注意些什么呢？（字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗） 板书：讲究对仗 3．拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”说，有哪些对仗的地方？（“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”） 4．那老师也带了一些对子，大家想不想对一对啊？ 出示“对对子” 蓝天对（ ） 珍禽对（ ） 成功对（ ） 明月对（ ） 勤奋对（ ） 细雨对（ ） 开花对（ ） 高对（ ） 地北对（ ） 林深对（ ） 凯歌迎大地对春色满（ ） 河增秀色对（ ） 美水美春光美对（ ） 对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。 ．老师还想请大家帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能帮它找一找朋友？ 出示“找朋友” 上联 下联 学海无涯勤可渡 河分外娇 碧波跳红鲤 瑞雪兆丰年神州万象新 田园无限美 书万仞志能攀 春风催旧岁华夏百花艳 祖国无处不春光 神州有天皆丽日 绿水跃白鲢 一起再读一读。 6．看同学们对春联都很感兴趣，老师还有几副春联要考考大家。 出示“考考你” 风拂千条柳 雨（ ）万朵花 老师像园丁呕心沥血 ( ) 寿比南不老松 ( ) 一起再读一读。 7．那黑板上也有一副对联，我们一起读一读。 7．黑板上也有一副春联，我们一起读一读： 抑扬顿挫节奏美 和谐动听声律美 讲究对仗 8．和谐动听声率美 讲究对仗（ ）后面你能不能试着给它对个对子？（形式多） 板书：形式多 一起再读一读 （四）第四小节 1．春联美不美啊？（美）它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上