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三个儿子教学设计 第一篇：三个儿子教学设计《三个儿子》第一课时教学设计 【教材简析】 《三个儿子》讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，就是儿女应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子。 在本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只需在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书，体验和讨论。 【知识与能力】 １、能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文，能读准人物说话时语气，培养学生的语感能力。 ２、认识“既”等６个生字，会写“拎、桶、胳膊”。 ３、能准确地理解 “沉甸甸”等词语 ４、学习默读，做到不出声，不指读。 【过程与方法】 １、利用老师讲述的故事激发学生学习的兴趣。 ２、通过一边读一边划使学生熟悉课文，熟悉生字。 ３、通过多种形式的朗读，读准词语，读通课文。 ４、通过分角色朗读课文，感受妈妈们的自豪，通过亲身体验，感受妈妈的辛苦。 【情感态度价值观】 给予学生应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子的启蒙。养成拿笔读书，认真读书的好习惯，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 【教学重难点】 １、认识生字，规范生字书写。 ２、通过代入角色朗读体会课文情感，感受妈妈的自豪。 ３、理解妈妈的辛苦。 【教学过程】 一、 激情引趣，谈话导入 １、师生谈话，感受妈妈的夸奖 老师觉得同学们是既聪明又可爱，老师很喜欢你们。相信你们的妈妈也很爱你们，能说说在平时妈妈是怎样夸你的吗？ （２人） ２、你们都是妈妈的好孩子，有三个儿子和你们一样也是妈妈的骄傲，（板书课题）学生齐读课题，想听听他们的故事吗？ 二、 初读课文，认识生字 １、老师讲故事，学生聆听： 看着屏幕，听老师读课文。 ２、故事质疑： 听老师读完了，你有什么疑问吗？ （为什么老爷爷只看到了一个儿子？为什么第三个妈妈不夸自己的儿子？） ３、带着问题，我们一起学习第２３课，到课文当中去找找答案，把生字学好，把课文读通顺。打开书本１０４页，自由读课文，把生字圈出来，并多读几次。 ４、认读生字： ⑴ 带拼音读。 这课的生字你都会读了吗？（课件出示生字）真的会读了吗？老师要考考你们，请同学拼读这些生字，如果他读对了，你们就跟着他读。 （师指生字学生个别拼读） （提醒拎、晃，开火车读强调） ⑵ 去拼音读： 那去了拼音你还会读吗？ （师出字卡学生开火车读） ５、认读词语： 老师把这些生字组了词，你会读吗？ （课件出示词语，全班读词语） 提醒：晃荡、沉甸甸。 ６、读句解词： 把这六个生字放入句子当中，你还认识吗？ （课件出示三个句子） （自由读） 把句子读给同桌听，你的同桌能把这三个句子都读通顺的请举手告诉老师，真不错，那谁愿意把第一句读给大家听。 ⑴ 谁都没有他那样的好嗓子： 谁来既响亮又通顺地读第一句。 （单击课件，“好嗓子”变红） 我们班谁的嗓子是最好听的？ 就请你来读读这个词，真好听，那请你再读这个句子，听，这就是好嗓子，我们一起读这句 ⑵ 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。 学生个别读。 “拎着”，换个词可以怎么说。 （课件该词下面加横线和括号） （提着，拿着） 通过分别做动作来区分哪个词更准确。 （提着） 这个动作是用手来做的，所以有个提手旁，那桶字呢？ （用木头做的） 这两个字在写的时候要注意什么呢？ （学生汇报） ⑶ 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 这句老师想请一个小组来读──全班齐读。 ７、指导写字： ⑴ 观察“膊” （出词语“胳膊”） 胳膊这个词既要会读，还要会写，特别是“膊”字，请同学们仔细观察老师是怎样写“膊”，这个字在写的时候，要特别注意什么？ ⑵ 老师范写“膊” ⑶ 学生汇报： “膊”是横折，不要写成横折钩，不能漏了一点；左窄右宽。 （老师用红笔把相应的笔画描红） ⑷ 请同学们打开书１０７页，拿出一支铅笔，摆好写字的姿势，对照着生字表里的生字，把“胳膊”这个词语写一个。 ⑸ 师生评价： 我们来看这个同学写的字。 （投影一个同学写的字） 首先看有没有漏了点，接着看“膊”的横折是否写准了；然后看写得美不美，他写得既正确又工整，老师奖励他一面红旗。 （标红旗） 像老师一样，同桌评一评对方写的字，写得既对又好的就评红旗，如果写正确了，但还不够美观的，就给他奖一朵红花，希望下次继续努力，把字写得更好。 ８、同学们刚才学习得可好了，老师想和你们一起来读课文，谁愿意和老师一起读：