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《物种起源》绪论 （苏教版） 【教学目的】 阅读目标 １能够辨别和筛选重要信息和材料。 ２能够把握中关键句,进而整体把的结构层次和作者的观点态度。 ３了解序言的写作体例。 情意目标 了解达尔及其进化论，学习达尔尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。 【教学重难点】 １．重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。 ２ 难点：如何提高学生对说明性字的阅读兴趣。 【教学设想】 教学方法 １ 点拔引导，通过对疑难点的点拔，引发学生的阅读兴趣。 ２ 讲练结合，通过练习提高本阅读的可操作性。 媒体设计 １ 拟采用图片和字投影的方式，以扩大堂的容量。 ２ 有条可在前播放有关介绍达尔的影视片。 【教学时数】一时 【教学步骤】 一、导语设计 投影 达尔头像 大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一中，把达尔发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前，达尔的思想改变了人们对世界的看法，一百多年，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔吗？你知道进化论吗？今天我们就一起打开达尔进化论之门。 二．解题： １．板书题 投影 辨析下列句子标点使用正确与否。 （１）我们学习《物种起＊导言》。 （２）我们学习《物种起》导言。 （３）我们学习《＜物种起＞序言。 （４）我们学习《物种起导言》。 ２．关于“导言”。导言即绪论。书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。 ３．介绍达尔及其进化论。 请一位学生读浅释１，教师补充。 投影 查理·罗伯特·达尔（harles Rbert Darin,1809—1882）英国博物学家,进化论的奠基人22岁从剑桥大学毕业后,以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等 方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于１８５９年出版了震动当时学术界的《物种起》一书，成为生物学史上的一个转折点。随后骏马征服 《动物和植物在家养下的变异》、《人类起及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。 摘自《辞海》（１９９９年版） 投影： 进化论 亦称“演化论”，旧译“天演论”。通常指生物办的进货理论。生物进化论是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。进化论一词最初是拉马克提出。达尔的《物种起》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。恩格斯认为达尔的进化理论是１９世纪自然得科学三大发现（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一。 摘自《辞海》（１９９９年版） 三．研习 １．整体把握，理清思路 A速读 ａ画出中结论性的语句; b理出结构并用简洁的语言概括段意; B学生相互交流各自对结构和段意的理解,请一位同学回答; 教师板书并明确。 整理成书的过程（１） 写作经过 提前发表的原因（２） （１—３） 内容过简的原因（３） 物种由演变而（４） 基本观点 介绍研究的方法（５） （４—７） 家养变异的作用（６） 强调观点的正确（７） （解说：通过速读，整体感知并初步筛选出的关键句及主要观点；通过讨论交流，理清结构。整体把握全；通过简洁的段意概括，意在培养学生提炼观点、准确表达的语用能力。） ２．具体研习，突出重难点 （１）请一位学生说出其所画的关键句，而后集体加以确认。 明确：什么是关键句？有哪些类型？ 关键句是指中十分重要的语句,它突出地体现了的旨趣,标示的思路,显示结构的特点。其类型为： Ａ、从内容看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。 如：第１段“……我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。” 第２段“……这也是使我早日发表这个摘要的一个原因。” 第４段“……生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而，而不是分别创造出的。” Ｂ、从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了最基本的内容，总提句、过渡句显示出的说明内容的推进。 如：第４段“关于物种起的……问题而不是分别创造出的。”这个总提句清晰地把分为两个部分。 第５段“因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。”这个过渡句提示了下的主要内容。 第７段“我深信生物的种不是不变的；……我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条，也该是最重要的条。”简明扼要地总结了进化学说的基本观点。 Ｃ、从出现的频率看，反复出现的句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示层次。 如：第４段