学校科研和校本培训之我见.pptVIP

“学校科研”与“校本培训”之我见 浙派名师培养工作站 张化万 一、基层学校为什么搞科研 有人感慨：教育科研难，难于上青天！ 长风破浪会有时，直挂云帆济苍海。 一、基层学校为什么搞科研 1.理论那么玄，有用处吗？好不容易搞明白一点，上面又说不对了，永远跟不上，永远是我的错。 例如：多媒体教学；课堂合作教学；人文意义 一、基层学校为什么搞科研 2.任务那么重，有时间吗？ 现在的学校是弱势群体，谁都可以捏我们一把；谁都像个专家横挑鼻子竖挑眼，评说一番；每天备课批改累得半死，忙了一天，都想不起来我忙了一些什么。 时间是常数，去哪块挤时间？ 办法总比困难多 一、基层学校为什么搞科研 3.水平不算高，能够搞吗？ 我们穷乡僻壤，乡下人家，信息不对称、不畅通，导师群缺乏，平台小、机会少，怎么搞？ Fzm的成功案例。2006年论文《侃读》在省年度论文评比中获得一等奖，填补了丽水市六年来没有论文在省里获得一等奖的空白。同年，另一篇文章在省教研室和教科院论文评比中也夺得一等奖。 二、我们怎么搞有效的科研1.建立一支志愿兵。健康完整的人才观，人人有才，人才各异，重要的是放对位置。艾森豪威尔当大学校长只做了一条学校的便道，却是二战伟大的统帅，美国历史上受欢迎的总统。要允许认识有先后，有层次。 科研室的定位： 1）善于透过成绩去发现潜在的问题，做到不为成绩而沾沾自喜，敢于直面发展中的问题； 2）善于洞悉问题的因由与切口，做到源于实践而又高于实践，在充分调查研究和实事求是的基础上判断并析理； 3）敢于尝试勇于实践，从自身实践的螺旋式上升中获取解决问题的方式，并进而去策动新一轮的教学改革。 科研室是学校发展的“参谋室” 敏于学校领导的意图较为准确的领悟， 高效、科学解决问题。 服务于发展， 发展中服务。 先于学校领导提出问题和解决方案，供领导决策之用。 注重科研骨干队伍的建设，壮大科研力量。 2.要学习运用科研思维 什么是科研思维呢？简而言之，那就是个体运用一定的科学方法进行思考的过程。 支撑思维科研的要素有： 承认客观世界，包括教育领域内存在着各种各样的问题，而各种各样的问题是可以寻觅到有效解决的方法和措施，即运用科学的知识去认识问题、分析问题和解决问题。 要进行科研思维，必须针对教育界存在的问题进行大胆的想象、超乎常态的构思、严密的推理，并在此基础上提出科学假设。科学假设的一般形态有“因果关系”“递进关系”“目标实现”等类型。 任何科研思维，即使是“大家”的研究思维也需要投入实践，诉诸行动，通过探究后的实践检验，才能辨明科研思维的真伪，或是对科研思维的补充、完善。因为实践是检验和完善科研思维的唯一途径。 如若通过客观实践，经历反复多次的行动尝试，那就可以累积形形色色的研究素材。当然，光有研究素材还不够，还需要找到科研思维在实践中的“精髓”，那就必须进行归纳、提炼和概括。 掌握多种思维方式： 整合思维·换位思维·超越思维 辩证思维·发散思维·逆向思维…… 科研思维的基本要点： 事实与逻辑 3.提供政策与经费保障 崇文的经验：晋升职称、经费支持、绩效奖励、评比倾斜；习作教学研究会的经验： 短信平台，思想碰撞，现场作业，奖励赠书等等，4天10篇文章上传——看网站文章。 4.选择真实可操作切口 如何帮助学生写好字； 解决生字词复习效率； 如何自主个性弹性使用习题；略读课文的教学操作模式等； …… 5.坚持不懈地行动研究 一个人一件事——小学语文的最优化 语文教学的分类子项目研究； 语文教材的研究与建设； 语文教师的培养与引导。 浦江实验小学的点子作文潘老师的努力 6.收集积累研究的资料 赞可夫的一屋子资料； 《我的语文人生》的写作； 南京行知小学的50本读书笔记。 7.请教依靠校内外专家 本校土专家、直至高校的大专家 闻道有先后，术业有专攻 三人行必有我师 三个臭皮匠抵个诸葛亮 8.梳理完善滚动式推进 第一，学校是小学生学习生活的第一生活场景； 第二，首先是学习生活，再是获得习作素材； 第三，不仅被动反映身边生活，还要用手中笔积极干预生活（投诉）； 第四，经过不等于经历，重要的是让学生获得生活感受，变经过为经历。 三、校本研训是最实在的教学研究 1.校本研训为了教师幸福。 问题即课题， 成效即成果， 证伪也是成功。 2.校本研训是最实在的教学研究 站在自己的土地上认认真真种自己的庄稼；是充分发挥教师群体不同层次群体作用，伙伴合作共事的最好形式——轮流上课、奉命上课变自主合作研究性上课，磨砺人生、磨砺思想、磨砺课堂教学技能。让小先生——骨干教