从百草园到三味书屋-优秀课件.ppt

语 文 新课标（RJ） 七年级上册 整体感知 整体感知 合作交流 合作交流 课堂小结 课堂小结 9 从百草园到三味书屋 整体感知 4．本文是一篇________(体裁)，作者回忆了自己的童年生活。根据题目“从百草园到三味书屋”，可以了解到本文主要写了________________和________________两部分内容，两部分的起始段落分别是第________段和第________段。 散文 在百草园的生活 在三味书屋的生活 一　 九 9 从百草园到三味书屋 5．根据课文内容填空。 (1)连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的________。 (2)拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，________，所以不相宜，只好来捕鸟。 (3)第二次行礼时，先生便________地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 (4)于是大家放开喉咙读一阵书，真是__________。 乐园 人迹罕至 和蔼 人声鼎沸 9 从百草园到三味书屋 合作交流 6．课文以____________为序，叙写了百草园的游戏生活和三味书屋的读书生活。回忆百草园时，主要写到了百草园美丽的景物、_____________、_____________；叙写读书生活时，主要回忆了入学礼节、___________、教学内容、____________四个方面的内容。作者在回忆中流露出___________________________之情。 空间转换 神秘的传说　 雪地捕鸟 教书先生　 有趣的游戏 对美好童年生活的怀念 9 从百草园到三味书屋 7. 本文中“百草园”与“三味书屋”这两部分之间是什么关系？ [解析] 对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以根据自己的理解发表不同的看法，只要言之有理即可。 [答案] 对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活作对比：一个适合儿童心理，表现了作者广泛的兴趣；一个妨碍儿童身心的发展，表现了作者对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系：用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，从而批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系：贯穿全文的是甜美、欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 9 从百草园到三味书屋 8．赏读第二段，感悟这段文字写景的妙处。请你结合课文内容，填写下面的表格。 略 视觉、听觉、触觉、味觉 比喻、拟人、排比 喜爱百草园，热爱大自然 9 从百草园到三味书屋 9．作者带着快乐的怀念的情感回顾了百草园的有趣生活，作者回顾三味书屋的生活时又带着怎样的情感呢？请你结合文章内容及写作背景全面分析。 [答案] 作者回顾三味书屋的生活时也是带着怀念、留恋的情感来回顾的。与百草园的自由快乐相比，三味书屋的生活显然令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼地学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 [解析] 分析作者叙写三味书屋生活时选取的材料，体会字里行间的情感。 9 从百草园到三味书屋 课堂小结 本文是一篇回忆性散文，作者以儿童的视角和心理，真实地记录了自己由童年时代的游戏、玩乐到长大读书的过程，通过对“百草园”和“三味书屋”的回忆，表现了童年时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚的童心。 主旨归纳 9 从百草园到三味书屋 从百草园到三味书屋 快乐有趣 百草园 三味书屋 有趣的景色（欣赏） 迷人的传说（神秘） 捕鸟的乐趣（惊喜） 陈设及行礼（威严） 提问受斥（严厉） 小园中玩耍（自由） 读书生活（枯燥） 偷画绣像（珍惜） 对比 枯燥无味 结构图示 9 从百草园到三味书屋