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四季教案(8篇) 　　四季教案　　四季教案（一）：　　【教学设计理念】生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一齐的，“语文一旦与生活相联系，立刻就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在搞笑的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。　　教学目标：　　知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。　　潜力目标：正确、流利地朗读课文。　　情感目标：理解课文资料，明白四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。　　教学重点：　　1.认识生字和练习朗读。　　2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情　　教学难点：　　模仿课文自创诗歌。　　教学准备:　　课文、生字卡片、拼图和拟人贴图　　课时安排：　　2课时　　教学流程与设计意图　　一、画面渲染激情、导入、揭题：　　游戏激趣　　同学们，有四兄妹的本领可大了!他们能够让草儿变绿、花儿变红;能够让太阳变成大火球;能够让许多水果挂在枝头;还能够呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。这天呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗　　顺趣导入　　师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。这天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。　　引进课题　　师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。　　【设计意图】　　透过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。之后贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文主角拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的主角从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。　　二.读课文，自主识字　　初读课文，找出生字宝宝　　1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。　　2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。　　【设计意图】　　这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文资料更直观，便于学生更易掌握课文资料，为接下的学习打下坚实的基础。　　分层学习，激趣识字　　1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。之后以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。　　2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。　　【设计意图】　　本节课要学习11个生字，资料较多。为了让学生学得简单，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。　　趣味练习，巩固生字　　1.小组读生字卡　　“小老师”带组员读，互教互学。　　2.赛车游戏　　学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。　　3.找朋友游戏　　让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。　　【设计意图】　　针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮忙他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。　　三.做简单操，放松情绪　　教师带着学生一齐做1分钟搞笑的简单操。　　【设计意图】　　针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学资料进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟搞笑的简单操。这样放松了学生的情绪，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。　　四.合作探究，美读课文　　让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。　　熟读课文　　让学生自主地选取自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。　　自主表演朗读，深化理解　　1.学生以4人小组分工合作边读边演。　　2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。　　【设计意图】　　这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选取自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在那里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。　　五.拓展延伸，创作诗歌　　出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。　　【设计意图】　　这一教学要求对一年级的学生有必须的难度，因此教师透过示范，采取先“扶”后“放”的方