三年级语文上册第2单元5北大荒的秋天第2课时教案苏教版20181030196.docVIP

PAGE PAGE 2 5、北大荒的秋天 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 品味词句，想象意境，训练朗读。 教学难点： 通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受课文的语言美。 教学准备： 多媒体课件 第二课时 总第 课时 上课时间： 年 月 日 教学过程： 一、呈现目标、明确任务 复习导入 1．今天我们继续学习课文（指课题读《北大荒的秋天》）。 2.复习词语： 3.过渡：看来同学们对北大荒的美景非常感兴趣，这节课我们就一起随着课文走进北大荒，仔细地欣赏北大荒的秋景吧！ 二、巡视点拨、自主学习 1、自主学习第1一5节 思考：1、课文每小节主要写了什么？是怎么描写的？ 是什么样子？ 2、自主阅读： 三、引导探究、小组交流 1.（出示第一自然段）从哪里知道北大荒的秋天已经来了呢？（学生回答） 师：这就是我们常说的“一叶知秋”，落叶是秋姑娘发给同学们的邀请函，同学们让我们去看看北大荒的秋天。（课件出示北大荒秋天的图片） 2.指导朗读：秋天的美景让人赏心悦目、心旷神怡。谁来高兴地读读这一段？（指名读，齐读） 品读感悟第二节 （一）感悟秋景美。 1．品读第2自然段。 （1）提示任务：北大荒的秋天的天空有什么特点？天空的流云 ①理解“一碧如洗”：天空碧蓝如同洗过一样干净。（板书：一碧如洗） ②北大荒的天空美，美在它白天一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富。傍晚，流云不断地流动、变化，更让人感到它的奇幻与神秘。谁来读读这个句子？ 出示：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 天上真的有“五彩斑斓的锦缎”吗？那到底是什么？（观看一组图片） ③看了照片，再想想句子，你觉得作者写得美在哪儿呢？（这些流云的颜色多么富有变化。出示：银灰、橘黄、血红、绛紫） ④你见过这些颜色吗？（让学生说说哪些东西是这些颜色的，例如：我们教室的铝合金窗框就是银灰色的。） （2）天空中的流云如此绚丽多彩，难怪作者要说“就像是（学生接）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。” （3）指导朗读：北大荒天空的美，你们一定也感受到了，就让我们美美地再来读读，边读边想象北大荒的天空的多彩，我相信你们能读得更好。（齐读） 2.品读第3自然段。 （1）提示任务：欣赏了北大荒天空的美景，谁带我们去欣赏小河的美景呢？ 自主阅读：自读课文第3自然段。 展示交流： A出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（看课件）你觉得北大荒的小河美在哪儿？ 预设（1）学生回答：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 （2）水清澈见底，就是能看到什么？把小河比作蓝绸子也就是说小河具有什么特点？ ①（板书：“清澈见底”）理解水“清澈见底”。 ②把小河比作透明的蓝绸子，小河颜色美，河水清，形状弯弯曲曲，水面平静。 ③指导朗读，声音轻缓。指名读，齐读。 B小河总是这么平静吗？“一群小鱼……波纹。” 小河美，美在它的清澈见底，小鱼的出现，更使我们感受到了勃勃的生机，怎样读好这句话呢？ （2）指导朗读：小鱼在北大荒的小河里生活得自由自在。无论是静静的小河还是漾起波纹的小河，同学们都很喜欢吧。我们来读读这一自然段，把小河两种不同的美表现出来。女生读第一句，男生读第二句。 3. 品读第4自然段。 （1）刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河，现在我们去原野看看吧。（看课件） （2）提示任务：想想这段话是围绕哪句话写的？ 自主阅读：默读这一自然段。 展示交流： A.指名说，出示句子。 B.“原野热闹非凡”，到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？（学生自读） 预设 (1)读到声音了吗？ 大家可真会读书啊！书上没写出来的声音你们都能读出来，了不起！指导读相关句子。 (2)你还看到了什么热闹的景象？ （山坡上……燃烧起来了。） (3)什么像火?哪里像火？你怎么理解“把人们的心也给燃烧起来了”？ 指导读读句子，通过朗读将“热闹非凡”的场景表现出来。 C.小结：作者把大豆、高梁当成了人，用打比方的方法把“榛树叶”比作了“一团团火”，让我们感受到了原野热闹非凡，感受到了北大荒人丰收的喜悦。 D.渗透写法指导：这一段先用“原野热闹非凡”这一中心句概括了原野的景象，接着具体描绘了大豆高粱与榛子树，这样的写作方法叫“总分”结构，可以运用到我们的作文中。 （二）体会丰收乐 品读第5自然段。 （1）北大荒的秋天美吗？你们喜欢吗？生活在这里的人们就更喜欢了。他们喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞