琵琶行_教案.docVIP

琵琶行 一、目标引领 1．透过人物的行动、语言，理解人物思想感情。  2．学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想象能力。 二、教材引领 聚焦重点：掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。 破解难点：通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。 三、学法引领 思想方法：通过配乐朗读，体会人物的思想感情。 四、学程引领 第一课时 目标引领：简介作者作品，整体感知诗歌，分析琵琶女、白居易的共同命运。 学程引领 情景导入：中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱。他写的这首诗是这样的：  缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易，造化无为字乐天。  童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 师：这位诗人是谁? 生：白居易 师：怎么知道? 生：名居易，字乐天；一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。 学程之一 自主学习 1．了解作者和背景（指名一生口头介绍）? 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。现在我们学习这篇课文。 2．关于歌、行、引（指名一生口头介绍）?《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。 3．给加点字注音（学习委员上黑板展示） 铮（zhēng） 悯然（mǐng） 转徙（xǐ） 浔阳（xún） 枫叶（fēng） 瑟（sè） 声声思（sì） 捻（niǎn） 霓裳（nícháng） 衣裳（cháng） 间关（jiān） 红绡（xiāo） 钿头银蓖（diàn bì） 谪居（zhé） 整顿衣裳（cháng） 还独倾（huán） 学程之二 整体感知 1．听配乐朗读(师范读) 2．自由散读 3．疏通小序，积累字词（看注解，查工具书，组内同学交流下列词句意思） 明年——（第二年） 年长色衰——（女性面容） 遂命酒——（摆上酒宴） 使快弹数曲——（畅快） 感斯人言——（被感动） 因为长句——（于是写下了） 歌以赠之——（作歌） 凡六百一十六言——（一共） 4．思考“序”中交代了什么内容？ （1）交代了时间、地点、人物、故事的经过；（2）概述琵琶女的身世； （3）点明写作动机；（4）奠定全诗的感情基调：凄切伤怀 5．梳理课文思路 全诗按时间顺序分为五段：（一） 江头送客闻琵琶 （二） 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉） （三） 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境） （四） 同病相怜伤迁谪 （五） 重闻琵琶青衫湿? 学程之三 深入探究（小组讨论后各组代表分别展示一题） 1．《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？ 明确：诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。2．通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？  明确：琵琶女和诗人。 “同是天涯沦落人”。3．“沦落”的具体情况是怎样的？（用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情） 1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑； 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 京倡 商妇 怨 2）读P62注释②、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座