三年级语文上册第8单元23每逢佳节倍思亲第2课时教案苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 23　每逢佳节倍思亲 　　　第课时 　1.抓住文中对比描写的语段精读,联系上下文,体会“扶老携幼、兴高采烈、天各一方、思绪万千、更加”等词语表达的情义,体会王维的思乡之情。 　2.对比朗读文中饱含情感的句子,初步学习联系上下文“对比阅读”的读书方法。 　【重点】 　抓住文中对比描写的语段精读,联系上下文,体会“扶老携幼、兴高采烈、天各一方、思绪万千、更加”等词语表达的情义,体会王维的思乡之情。 　【难点】 　对比朗读文中饱含情感的句子,初步学习联系上下文“对比阅读”的读书方法。 方法: 　复习导入,整体把握。 　1.同学们,我们已经初步学习了“每逢佳节倍思亲”(板书课题:每逢佳节倍思亲),谁来说说这句诗出自谁的哪首诗? 　2.指生交流。出示: PPT出示: 《九月九日忆山东兄弟》　唐　王维 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 　3.读一读,注意停顿,读出古诗的节奏、韵味。 　[设计意图]　以谈话的形式,直奔本节课教学主题。 一、学法指导——在对比中感悟言语包含的情感。 　过渡:“每逢佳节倍思亲”,在全家欢庆的重阳节,王维为什么会发出这样的感慨? 　1.我们先来看看异乡——京城长安的人们是怎样欢度重阳节的? PPT出示: 　自学提示: 　默读课文第二自然段,边读边想画面。 　抓住感受深的词语写下你的体会。 　(1)学生默读、思考、批注,教师巡视了解学情。 　(2)小组交流,交流时抓住关键词来谈。 　(3)集体交流。交流预设: PPT出示: 　一年一度的重阳节又到了。一大早,大街上便热闹起来。人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。 　①教师引导学生抓住关键词谈出自己的体会。 　“扶老携幼”是怎样的情景?生活中见过这样的情景吗? 　“兴高采烈”仅仅是高兴吗?(十分快乐,神采飞扬),能换个词吗?(喜笑颜开、欢天喜地、兴致勃勃……)(板书:扶老携幼　兴高采烈　登高游玩) 　②看着节日里一个个热闹的场景,你想到了哪些词语?(欢聚一堂、喜气洋洋……) 　③再读这段话,边读边想像,读出节日的欢乐。 　2.就在异乡人们兴高采烈地欢度重阳节时,王维的心情是怎样的?默读第一自然段,抓住感受深的词语写下你的体会。 　(1)学生默读、思考、批注,教师巡视了解学情。 　(2)小组交流,交流时抓住关键词来谈。 　(3)集体交流。 　交流预设(一) PPT出示: 　15岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了。 　①教师引导学生抓住关键词谈出自己的体会。 　“15岁”——15岁还是个孩子,可王维孤身一人就离开家乡,来到京城长安。 　“两年”——七百多天没有见到亲人了,何况王维从华山的东边到华山西边的长安,千里迢迢,一走就是两年,怎能不孤独不寂寞呢?这就叫“独在异乡为异客”。(板书:15岁　两年) 　②你与爸妈分别过吗?在与他们分别的日子,你的心情怎样? 　③再读这段话,边读边想像,读出王维的孤独寂寞。 　交流预设(二) PPT出示: 　王维看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人。 　王维看着欢度节日的情景,思念家乡的亲人。 　①教师引导学生比较这两句话的意思有什么不同。 　第一句里的“家家户户”写出异乡所有人家都在欢度节日,“更加”就是“加倍”思念家乡的亲人,表达了王维的思念之情。 　②再读这句话,边读边想像,读出王维对家乡亲人的更加思念。 　3.对比诵读,体悟思乡之情。出示: PPT出示: 　一大早,大街上便热闹起来。人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。 　15岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了。 　同学们,作者用京城长安节日的欢乐与王维的孤独作对比(板书:对比),突出了王维的孤独寂寞、更加思念亲人,女生读第一句,男生读第二句,感受一下这种写法,体会一下王维的思念之情。 　4.回顾我们是怎样体会王维的心情的。 　(1)小组讨论,教师参与小组交流了解学情。 　(2)交流汇报。 　预设:读课文想画面,先看看异乡人们是怎样过节的,再看看王维此时的情景,在对比中体会王维的孤独寂寞、思念亲人的心情。这就叫对比阅读。 二、学法实践——在对比中体悟言语包含的情感。 　1.用刚才的方法自学第三自然段。出示: 　自学提示: 　默读课文第三自然段,边读边想画面。 　抓住感受深的词语写下你的体会。 　(1)学生默读、思考、批注,教师巡视了解学情。 　(2)小组交流,交流时抓住关键词来谈。 　(3)集体交流。 　交流预设(一) PPT出示: 　王维想,以前在家乡时,每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊! 　①教师引导学生抓住关键词谈出自己的体会。 　头插茱萸　登高远眺——在重阳节这一天,家乡的人们会头插茱萸、登高、