小学英语口语测试的方案.docx

小学英语口语测试方案 　　篇一：小学英语口语测试实施方案 　　桐庐县小学英语口语测试实施方案  　　（讨论稿）  　　英语作为国际交往和科技、文化交流的重要工具，具有工具性和人文性双重性质。小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。根据教育部《义务教育英语课程标准》，为全面提高我县小学英语教学质量，全面评价学生学习英语情况，结合我县教学现状，制定桐庐县小学英语口语测试实施方案。  　　一、测试目的  　　1. 了解、检查小学各年级学生英语学习状况，着重考查学生口语表达及实际运用所学语言的能力。  　　2. 了解教师在使用教材，贯彻落实英语课程标准等方面的情况。  　　3. 优化评价方式。促进学生个性化、多元化的发展。  　　二、事项说明  　　1. 测试时间：每学年第二学期5月。三个模块同时进行，每位学生平均用时大约2～3分钟。每所学校检测用时约小时。  　　2. 被测学校：同类学校（或四类学校选同类学校抽测）。  　　3. 测试地点：被测学校（候测室与检测室）。  　　4. 被测学生：三～六年级随机抽测一个年段。随机抽取被测班级，从被测班级中随机抽取30名学生。（或按学校学生数，等距抽取。）  　　5. 测试员（教师）：全县安排13个监考组，每组3名监考教师，其中1名为组长，每组一天完成三所学校监考工作。监考教师由教研室组织人员并进行培训。  　　6. 测试内容：三个模块，包括自主展示、即时朗读、综合运用。  　　三、测试流程  　　（一）测试准备  　　1. 被测学校：准备两间教室（工作室），一间为测试室，一间为候测试。  　　2. 被测学生：测试前，测试教师组长随机抽取被测年段一个班，然后再从被测班级中抽取30名学生，男女生比例相等。年级人数少于30人的按实际人数。测试开始5分钟前，每组10人带本学期课本在候测试等候。  　　3. 测试教师：测试教师分工，每位教师负责检测一个模块并当场打分。  　　（二）测试过程  　　测试开始，一名学生在候测试（测试教师1处）完成第一模块自主展示模块后，进入测试室从测试老师手中抽取即时朗读题目完成第二模块，最后至第三位老师处抽取第三模块综合运用题目并完成测试。所有考生依此进行。 　　（三）测试评定 　　三位测试老师要认真倾听每位学生的朗读、表达和表现，依据评价标准，给所测模块评定分值。测试完毕后，汇总各模块分值，根据每位学生的总分值，对每位学生进行综合评定：分为A（优秀：15～12分）、B（合格：11～8分）、C（不合格7～0分）三个等级。最后，检测老师汇总、统计、分析出该校该年级学生的英语口试情况。  　　四、测试命题  　　（一）命题原则  　　1. 依据人教版教材和课程标准要求，体现口语的交际性和实用性。  　　2. 着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。  　　（二）命题内容  　　试卷共三个模块，包括：自我展示、即时朗读和综合运用。共15分。  　　每年级各准备若干套试题，每份试题的难易程度大致相当，测试时由学生抽签选择口试题。 　　（三）评分标准 根据口语素养将评价标准设计为以下三个维度，包括：（1）知识与能力，即语言接受、语言表达能力，指的是流利程度、语音语调与可理解度；（2）过程与方法，即语言习惯、交际过程，指的是音量与节奏等；（3）情感、态度与价值观，即交际合作信心、交际合作能力，指的是主动参与、发表见解与合作态度等。 　　根据课程标准的评价宗旨及以上三个维度要求，编制以下评分标准。  　　XX年11月11日  　　桐庐县教育局教研室  　　附件一：桐庐县小学英语口语测试情况记录表  　　附件二：桐庐县小学英语口语测试情况统计分析表  　　附件三：桐庐县小学英语口语测试考务安排表 　　篇二：三年级英语口语测试方案 　　两路口小学三年级英语口语测评方案 本次测试是对三年级学生的英语口语能力的测试。  　　一、测试的目的  　　对三年级学生的口语能力做一次综合性的测评，对其所学英语的掌握程度作一个量化的汇报，让学生可以有效地学习，快乐地学习进而愿意主动学习。有利于调动学习的积极性，营造更浓郁的英语学习环境和学习氛围。  　　二、测试的目标  　　1. 使学生不断提高英语理解能力和表达能力，在积累各种语言经验的基础上，进一步掌握语言知识（包括词汇、语法、语用知识）。  　　2. 使学生对英语对话和交流感兴趣，提高学生的英语交际能力，树立学好英语的信心。