辽宁普通高等学校计算机科学与技术专业综合评价.DOC

PAGE PAGE 1 附件4. 本科专业评估定性指标评价评分标准 一级 指标 二级 指标 主要观测点 评分标准 2.培养模式（0.15） 2.1培养方案（60%） 2.1.1培养目标（20%） 1. 培养目标和培养要求与专业人才培养定位、课程设置的符合程度(30%) 80～100分：专业培养目标明确，符合学校定位、并适应社会经济发展需要；学生毕业规格描述清晰、准确，能够清楚、明确地描述毕业生的知识、能力和素质，涵盖了专业应具备的基本知识、能力和素质；培养人才的类型与要求毕业生具有的能力相匹配，对学生毕业3-5年预期目标有明确描述。 60～80分：专业培养目标较明确，基本符合学校定位、并适应社会经济发展需要；学生毕业规格描述清晰、准确，能够较清楚、明确地描述毕业生的知识、能力和素质，涵盖了专业应具备的大部分基本知识、能力和素质；培养人才的类型与要求毕业生具有的能力基本相匹配，但有失配的部分。 60分以下：专业培养目标不明确，基本符合学校定位、在一定程度上能够适应社会经济发展需要。学生毕业规格描述不清晰，基本知识、能力和素质包含不足，毕业生应具备的知识、能力和素质描述不清楚和不明确，与培养人才的类型没有相呼应。 1. 考察内容： （1）培养目标表述是否规范、完整，各要素是否匹配，是否符合所在学校或本专业主干学科定位； （2）培养要求中，知识、能力和素质描述是否清楚、具体； （3）培养人才类型与培养要求是否相匹配； （4）是否明确描述学生毕业3-5年预期目标 2. 评分细则： （1）起评分100分； （2）培养目标不明确、不清楚、与学校或本专业主干学科定位不匹配，减10～20分； （3）没有或缺乏关于毕业生的知识、能力和素质的描述，每项减10～20分； （4）培养人才类型与要求毕业生具有的能力不匹配，减10～20分。 （5）对学生毕业后3-5年预期目标无描述或者描述不清晰，减10～20分。 2. 毕业生的知识、能力和素质对培养目标的支撑程度(70%) 80～100分：毕业生的知识、能力和素质能够支撑培养目标的实现； 60～80分 ：毕业生的知识、能力和素质基本能够支撑培养目标的实现； 60分以下：毕业生的知识、能力和素质不足以支撑培养目标的实现。 1. 考察内容： （1）对于毕业生知识、能力、素质的要求：是否满足教育部发布的专业标准中所要求的基本知识架构、基本能力要求和基本素质要求； （2）毕业生的知识、能力和素质要求与培养目标是否相呼应。 （3）专业主干学科的选取是否合适； 2．评分细则： （1）起评分100分； （2）毕业生知识要求不满足专业标准所要求的基本知识架构要求，对培养目标支撑差，减10～20分； （3）毕业生能力要求不满足专业标准所要求的基本能力要求，对培养目标支撑差，减10～20分； （4）对毕业生的知识结构描述不清楚、不具体、与培养目标没有针对性，减5～10分； （5）对毕业生的能力描述不清楚、不具体、与培养目标没有针对性，减5～10分； （6）专业主干学科的选取不合适，减20～30分。 2.1.2课程体系（80%） 1. 课程设置与培养目标的吻合程度 (30%) 80～100分：培养计划中设置的课程满足教育部专业标准要求，与培养目标相吻合，开设了要求的课程；课程学时安排合理，各类型课程学分比例适当；实践教学环节的学分比例不低于20%；毕业设计周数不少于14周；有实验的专业课程中50%以上课程有设计型、综合型或创新型实验。满足以上约束4条以上者满分。 60～80分 ：培养计划中设置的课程基本满足教育部专业标准的要求，与培养目标基本吻合，但是缺少某些方面的课程；课程学时学分安排较少，各类型课程学分比例较适当；实践教学环节的学分比例稍低；毕业论文及设计周数不够；有实验的专业课程中有设计型、综合型或创新型实验较少。 60分以下：培养计划中设置的课程基本满足教育部专业标准的要求，缺少规范要求开设的主要课程，并与培养目标差距较大；课程学时安排较少，各类型课程学分比例不适当；实践教学环节的学分比例低于15%；毕业设计周数在12周以下；有实验的专业课程中有设计型、综合型或创新型实验的课程低于30%。 1. 考察内容： （1）课程体系是否满足教育部专业标准的要求，是否开设了相关的课程； （2）课程学时安排是否合理，各类型课程学分比例是否适当，课程时序是否合理； （3）实践教学环节的学分比例； （3）毕业设计周数； （4）专业课程中有实验的课程中包含设计型、综合型或创新型实验的比例。 2. 评分细则： （1）起评分100分； （2）开设的课程与培养目标吻合程度差，减10～20分； （3）缺少专业人才培养的主要、关键课程，每少一门减5～10分； （4）课程与知识、能力和素质匹配度，每一门课程不匹配减5～10分； （5）各类型课