琵琶行（并序）_教学设计3.docVIP

《琵琶行（并序）》教学设计3 教材分析 《琵琶行》是人教版高中语文必修三第二单元的一篇自读课文。它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象。现在的语文教学越来越注重语文与其他学科的融合。其实在几千年前诗人已经有了这种用文字去解读其他艺术的意识和高超技巧。《琵琶行》就是一篇音乐与文字，与作者的感情水乳交融的好文章。 教学目标 1．感受悲剧美，感受人物命运的悲剧情感。 2．鉴赏音乐美，领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。 3．品味意境美，了解环境描写渲染气氛、传达情感的作用。 4．涵咏语言美，进一步提高诵读能力。 教学重难点 1．领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。 2．理解作者如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体。 媒体平台 CAI、多媒体。 课时安排 一课时。 教学步骤 一、导入新课 音乐是人类共同的语言，古今因为音乐编织出无数佳话。两千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。一千多年前，乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。一曲《琵琶行》，让人永远记住了这个美丽而忧伤的故事。有道是“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。 一曲《琵琶行》，司马青衫湿。那弦音究竟触动怎样的情怀，而使有泪不轻弹的司马青衫湿呢？今天，我们解读这首千年乐音《琵琶行》。（板书课题：《琵琶行》） 二、初步感知 1．听录音，思考：全诗的感情基调是什么？ 明确：惨。（离别的愁惨奠定了全文的基调：离情遍芳草，