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润物细无声――浅述中职语文修养教育 　　摘要：适时、有效地改进拓宽中职语文的课堂教学模式，进一步具体细化相关关键教学环节的理念更新与方法改进，侧重激发、培养学生群体灵活发散的学习探究思维以及扎实稳固的应用能力，从而快速协调地实现中职学生群体语文修养学习应用能力的塑造锻炼与语文实践教学运作体系更新改进的协调双赢。 　　关键词：中职语文 语文修养 更新探索 改进举措 　　中等职业学校是以教育产业化、学习实用化、应用效益化为教育教学整体目标的社会化运作机构，切实培养具备扎实的人文文化基本修养、深厚的语文应用综合水准的综合型创新人才也是中职院校的最终愿景。而作为中职教育教学重中之重的语文学科之于学生群体的重要性自然不言而喻。而在现阶段中职院校语文教学的字词认读、阅读理解、作文写作等关键环节还存在着教学理念陈旧、讲解方法单一、课堂氛围沉闷等集中性的瓶颈问题，已经在一定程度之上影响制约了相当一部分学生群体语文修养的切实拔高以及综合人文素质的有效提升。 　　在创设构筑互动轻松的课堂教学氛围的基础之上，进一步细化实现字词认知、阅读理解、作文写作等关键环节的教学理念从教条化到人性化、教学方法从单一化到多元化、教学模式从封闭化到开放化的具体可行的转变应用，从而快速有效地提升拔高学生群体的探究应用的综合能力，牢固拔高学生群体整体的语文文化内涵修养。 　　一、课堂教学关键环节更新拓展的内涵意义 　　中职语文课堂教学关键环节的更新改进是基于新课改工程价值理念的一种教育教学理念模式的集合，它包含教师的教育心态思维与教学设计方法两个层面。在教育心态层面，其要求教师剔除急功近利的浮躁心态，秉持踏实、务实、切实的思维导向；而在教学设计方法上，则倡导回归语文学科本身，教师需要以实事求是的基本理念去进行备课编排、课堂设计、实践反馈，侧重结合语文教学与社会生活的衔接联系，进而加强模式改进、方法创新、理念拓展，让学生群体在充分融入互动协调的课堂教学活动之中的前提之下，快速有效拔高其语文人文内涵修养。 　　而现阶段中职语文课堂教学也逐渐突破了旧有固定的“重点字词、句式句法、表现修辞手法标注圈划”、“难点易错集中讲解、读背”以及“大考试小测验反复巩固”的束缚羁绊，开始逐渐扩展延伸至侧重加强课堂教学的创新灵活化设计、活跃课堂师生互动教学、提升学生的阅读辨识应用实践能力等新层次、新方向，这也为学生群体语文文化内涵修养的切实提升创设了积极有效的前提要件。 　　二、字词句式与阅读理解的发散式解析讲授 　　2.1 立足学生实际，增减教学内容，明确教学目标 　　在进行一系列多元灵活的课堂教学互动策略的创设实践之前，相关教师需要进行整体备课规划方针的思维更新，一方面要根据新课改大纲所规定的中职语文的教学要求，适时适当增删课本教材的部分内容，划定知识讲授的精准范围，将一些偏、难、杂的教学实践价值不大的内容范围予以舍弃；另一方面则要突出中职学生的阶段性特点，开动脑筋、合理灵活地将一些本阶段学生喜闻乐见的影视娱乐、新闻热点、杂志美文等等要素巧妙具体地进行要素提炼、内涵转化，然后有针对性地融入实际的课堂教学之中，循序渐进式地教授他们尝试写作诸如求职信、个人简历等等一系列层次较高、难度较大的应用文体，要让学生在“学有所用、学以致用”的融洽协调的学习氛围之中快速有效地提升自身的语文修养。 　　2.2 融入诙谐灵活的影视文化语言的教学知识点针对解读 　　文言文、古典诗词在中职阅读理解中所占的比例不小，也是实践教学的难点所在，学生普遍反映的困惑在于无法切实灵活地感知文言文与古典诗词语境下的阅读理解的知识点分布、句式用法体现以及具体解题剖析。鉴于此，教师可以将最近收视率飙升的古装电视剧《甄?传》作为示例，在讲授李商隐的《夜雨寄北》、李清照的《醉花阴》等古典诗词的相关知识之时，适时合理地引介剧中甄?于寂寂秋夜独剪蜡烛灯花这一片段作为引子，结合“甄?体”进行诸如“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的意境营造赏析、倒置手法分解以及“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的对比烘托手法剖分、断句划分讲解，对比现代汉语语法语序，从而加深对于相关阅读内容、句式句法以及体会感悟。而在这个互动活跃、轻松趣味的教学过程中加深学生对相关文言文的文字词短语、语境语法、语言技巧等相关阅读理解的知识内容的认知程度，从而达到预期的教学效果和任务目标。 　　2.3 加强阅读积累量与应用写作量，做到读写结合 　　中职学生的阅读理解的解题写作水平的提高需要长期的语言积累和不断的专业训练，只有读得多、懂得多，才能有“东西可写”。所以在实际具体的阅读理解的教学实践之中，教师需要尤其加强学生的阅读量的积累，培养学生的语感，形成自己的“文科式”的思维模式和价值体系。譬如在讲解《中国石拱桥》这篇文本所蕴含的阅读知识点之时，