10轮椅上的霍金第二课时课件.pptVIP

导入 读想 小结 作业 板书 拓展 六年级语文·上 新课标[江苏] 同学们，通过上节课的学习， 我们初步认识了一位非凡的科学家——霍金， 这节课让我们再次走进课文，去深刻感受霍金带给我们的心灵震撼。请看这节课的学习目标。 2.在感悟霍金伟大人格的同时， 学习课文运用具体事例来表现人物的写作手法。 1.通过抓住重点词句， 读懂课文内容， 感悟霍金这位非凡的科学家。学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 返回 1.快速浏览课文， 标出概括了霍金是位非凡的科学家的句子。 霍金的魅力不仅在于他是个充满传奇色彩的物理天才， 更因为他是一个令人折服的生活强者。 命运对霍金十分残酷1963年21岁的霍金在剑桥大学读研究生时， 不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症， 不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。1985年， 霍金因患肺炎做了穿气管手术， 又被彻底剥夺了说话的功能。 2.命运对霍金十分残酷“ 残酷” 具体体现在哪儿呢？ 1963年， 他得了卢伽雷氏症， 不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。 3.你从哪个词语可以体会出来？ “21岁”“ 读研究生” 可以看出霍金非常年轻， 学业有成， 年轻有为， 正是做学问的时候。“ 不幸患上”“ 完全瘫痪”“ 长期禁锢” 写出霍金病情的严重， 失去了行动的能力， 意味着生活的艰难。 4.身体失去了自由， 这种折磨已经让人不堪其重， 更不幸的是， 霍金又失去了说话的功能，未来的日子里， 他该如何与人交流？ 如何表达自己的思想和情感？ 还有哪些句子可以看出命运的残酷？ 1985年， 他又因肺炎做了穿气管手术， 被彻底剥夺了说话的功能； 在这40年里， 他的身体彻底变形； 现在， 他不能写字， 看书必须依赖一种翻书的机器。读文献时， 必须让人将每一页摊平， 然后驱动轮椅， 如蚕吃桑叶般地逐页阅读。 5.怎样理解“ 彻底剥夺” 这个词？ “彻底剥夺” 就是无法与人交流， 不能说话。 是的， 命运对霍金是十分残酷无情的， 霍金不能说话， 不能写字， 永远也不能站起来。看来， 命运对霍金真的很残酷。让我们继续走近霍金， 近距离地观察一下轮椅上的霍金。 头只能朝右边倾斜， 肩膀左低右高， 双手紧紧并在当中， 握着手掌大小的拟声器键盘， 两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型， 只要略带微笑， 马上就会现出“ 龇牙咧嘴”的样子。 6.这几句话是霍金的外貌描写， 说说从中你感受到了什么？ 从“头”“ 肩膀”“ 双手”“ 两只脚”等身体各部分的具体描述表现了霍金身体变形的程度， 从中可以看出“ 卢伽雷氏症” 是一种多么可怕的疾病。再次突出“ 命运对霍金十分残酷”。“ 卢伽雷氏症” 是一种很可怕的疾病， 它不仅难以治愈， 而且留下的后遗症也相当可怕。 7.“龇牙咧嘴” 为什么加引号？ “ 龇牙咧嘴” 是贬义词， 在这里是“ 贬义褒用”，这个词形象地写出了霍金微笑的样子这个词写出了霍金的坚强与乐观， 也体现人们对霍金的敬佩之情。  返回 8.在这种情况下， 霍金不能写字， 看书必须依赖一种翻书的机器“ 如蚕吃桑叶般地逐页阅读” 这句话使用了什么修辞方法， 从这个句子中， 你能读出什么？ 这是一种比喻的修辞方法， 这句话写出霍金读书的困难， 学习执着勤奋的样子。 9.就是这残酷的命运造就了霍金不平凡的一生， 想一想“ 命运对霍金十分残酷”这句话在这段中起到什么作用？ 这一段主要写身体变形的霍金在学习、 工作上面临着极大的困难，但是霍金没有被困难击倒， 反而凭借着顽强的毅力，在科学研究领域中不断探索。这一段既是为后文叙述霍金的伟大成就做铺垫， 更是以反衬手法写出了霍金惊人的毅力和顽强的精神。 10.命运对霍金十分残酷， 但是并没有压倒霍金，他以顽强的毅力克服重重困难， 创造了生命的奇迹。默读课文， 思考： 课文的哪些语句写出了霍金是一个充满传奇色彩的物理天才呢？ 1975年， 年仅33岁的霍金通过周密的数学计算， 大胆地提出了有关黑洞的理论……最终， 进入黑洞的所有物质都会消失。 11.“ 比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜， 他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运”这句话表现了人们对霍金的什么情感？ 众星捧月： 群星衬托着月亮‘比喻许多人拥戴着一个有威望的人或许多东西围绕着一个中心。课文中指民众对霍金的尊重与爱戴’顶礼膜拜： 形容对人十分景仰、 崇拜、 尊敬。可以看出人们对霍金的