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红领巾真好教学设计15篇 　　红领巾真好教学设计　　红领巾真好教学设计（一）：　　《红领巾真好》教学设计　　一、谈话揭题，导入课题　　1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们明白它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。　　2、这节课我们就来学习26课。（揭示课题《“红领巾”真好》）齐读课题。　　3、读了课题，你想明白什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）　　4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。　　（以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑潜力和探究潜力）　　二、初读感知　　1、初读感知　　（1）学生初读课文，把本课要学的生字画出来　　（2）出示生字　　jīzhāpéngyuèléngcháozhǎnpái　　叽喳篷跃棱巢崭牌　　三、识字　　1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。　　（字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。）　　2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。　　（主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，那里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。）　　3、教师用生字卡片反复巩固生字。　　4、交流识字方法