浅述音乐教学中情感效应.docVIP

浅述音乐教学中情感效应 　　【摘 要】情是情景、情感，境是环境、场景，二者合一，形成了音乐教学特有的情感境界，教师创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境进入角色，是审美教育的重要内容和最佳手段。 　　【关键词】音乐；小学；情感；教学；探索 　　音乐教学中，“以美感人，以情动人”是主要特点，任何一节音乐课，教师都不能忽视情感效应，能否产生情感效应及其效果的好坏主要取决于教师，学生的情感要靠教师来激发，教师在课堂上自身要赋予激情，这是呼唤学生情感，实现情感效应的前提。在这个前提下，教师可以通过创设情境激发学生的情感，从而发挥情感效应的作用，使学生积极主动参与音乐教学活动。课堂情境的创设包括两个部分，一为“情”，二为“境”，情是情景、情感，境是环境、场景，二者合一，形成了音乐教学特有的情感境界，教师创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境进入角色，是审美教育的重要内容和最佳手段。 　　我作为一名从事音乐教学的工作者觉得在教学过程中，要注重充分发挥和调动教师与学生两方面的积极性和主动性，让学生走进音乐去寻找、去探索、去创造，在美妙的音乐中充分挖掘自身的潜力，提高想象力、审美力和创造力，教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境，激发学生的情趣，使其积极主动地学习知识、掌握运用知识，最终才能使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。在这样的教