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统计计算研讨课实践教学初析 　　摘 要 “统计计算”是数学和统计学专业本科生核心课程，是利用统计软件来实现统计算法的一门实用学科。作为一门应用性较强的课程，该课程的建设一直存在着教学内容体系、方法、手段和考核等方面的问题。通过研讨课教学实践，致力于课堂教学改革，推进创新教学模式，给出了“统计计算”课程教学改革的几点看法与建议。 　　关键词 统计计算 实践教学 R?Z言 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.038 　　Abstract Statistical Computing is the core course of mathematics and statistics undergraduate students， is the use of statistical software to achieve a statistical algorithm of a practical subject. As a strong application of the course， the construction of the course has been the existence of teaching content system， methods， means and assessment and other aspects of the problem. Through the teaching practice of the seminar， it is devoted to the reform of classroom teaching and the promotion of innovative teaching mode， and gives some opinions and suggestions on the teaching reform of the statistical computing course. 　　Keywords statistical computing； practice teaching； R Language 　　统计计算是提供给高年本科生的、结合统计软件来实现统计算法的一门实用学科。该课程在数据分析、质量管理、生物医学、保险精算、金融投资等领域具有广泛的应用。随着大数据时代互联网和计算机的飞速发展，利用统计学方法进行数据分析受到越来越多的重视，而统计计算是实现统计方法的一个重要途径，因此，近年来对统计计算课程教学方式方法提出了更高的要求。[1] 　　统计计算课程教学理念以人为本，以案例教学为主，以实际问题为背景，注重学生创新精神和实践能力的培养。然而在课程的具体教学过程中，学生普遍感到概念抽象，思维难以展开，方法难以掌握。这是与传统数学类课程不一样的地方，传统的数学类课程往往以讲解公式、定理为主，而统计计算课程是一门实践性非常强的课程，如何提高学生的实际问题分析能力，提高教学质量，已成为该课程迫切需要解决的问题。[2] 　　本文以统计计算研讨课为例谈谈该课程教学改革中的一点体会。 　　1 教学手段和方法 　　由于思维方式与传统数学课程不同，统计计算课程主要是通过讲解算法的基本思想、基本计算及基本操作的练习和理解，培养高年级本科生解决统计问题和分析统计问题的能力，课程教学中重视理论与实际并重，并提供许多案例进行实际操作分析，为学生后继的毕业设计和社会实际工作、研究生学习打下必要的理论基础。 　　（1）采用研讨式课堂教学。研讨式课堂教学体系中课堂教学仅占三分之一左右，大部分学时是在教师的引导下，由问题驱动，调动学生积极性，启发学生主动思考，并形成广泛的讨论与交流局面。研讨式教学在国外许多著名大学中被作为仅次于课堂讲授的第二教学手段。研讨式教学方法有利于在同学之间、师生之间进行相互交流和互动式思考和学习，使课堂气氛活跃，学生参与度提高，帮助学生消化大信息量的教学内容。 　　（2）坚持以启发诱导为核心，经常和学生一起讨论，加强和学生交流，引导学生积极主动开展思维活动。美国著名数学家哈尔莫斯说过：“最好的教学方法不仅仅是讲清事实，而应该激励学生自己去思索，自己去动手”。我们研讨课上，老师把主要知识点给同学们回顾后，就会提出一些问题让同学们思考，或给出一些练习、实际问题让同学们自己解决，最后老师和同学们一起分析总结。从我们的教学效果来看，采用“启发式”和“讨论式”教学方法，更能培养学生的学习兴趣和求知欲，对知识的掌握更加深刻。 　　（3）结合相关统计软件辅助教学，突出以学、解决实际问题为主。根据教学中大量的统计计算和模型分析需要，我们在介绍理论方法后，都会给学生介绍利用常用的统