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化石燃料及其利用 第三节 化石燃料及其利用 一、学习目标及其对应的程标准： 1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资。 2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资问题中的作用，培养学生的资意识。 3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境认识。 4、了解选择燃料要综合考虑的因素，培养学生勤于思考的学习习惯。 二、教学重难点： 重点：1、化石燃料的类型。 2、为什么要开发和利用新能？ 3、化石燃料的燃烧及对空气造成污染的原因。 难点：化石燃料燃烧时产生的有害气体。 三、教学方法： 1、合作学习是学生主要的学习方式，在当今社会合作精神也是一个必不可少的条。《化学程标准》指出：“通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高公民适应社会生活的能力。在堂教学中我们应把师生合作作为走向成功的起点，把生生合作作为尚未开发的重要教学资。生生合作是师生合作走向成功教育的起点，智慧常常在相互交流、撞击中产生，在相互启发、补充中完善。在相互交流中促进学生不断发挥主体作用，成为堂的真正主人。” 2、采用预先进行阅读调查（查阅书籍、报刊、上网、参观访问等），上交流学习的形式完成本节的教学。基本环节设定为：设置问题情境→提出讨论话题→表达与交流→总结和评价。 3、教学评价方式：对学生的评价应具有一定的激励性，要善于发现学生多方面的智能，充分肯定学生的进步和发展，帮助学生较全面地认识自己在群体中的相对水平。评价可以采用个人、小组或团体的形式，既可以在学习过程中，也可以在学习结束后进行；既评价学生在活动过程中的表现，也可评价学生的活动成果。 四、教学内容分析： 本节的主导思想：了解我国的能和资短缺的国情，知道化石燃料综合利用和开发新能的重要性，培养学生的环境意识和资意识；通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用——“化学，人类进步的阶梯”。 关键信息： 依据《化学程标准》，创造性的开发、使用教材，将教材作为出发点，作为素材呈现。我对教材内容进行了仔细的分析以后，把教材内容设计为“化石燃料的昨天、今天、明天”三部分。在第一部分中以化石燃料的形成为主线，让学生体会化石燃料漫长的形成过程；在第二部分中侧重当今社会对化石燃料的综合利用，知道化石燃料是人类重要的自然资，对人类生活起着重要作用；第三部分让学生了解化石燃料燃烧对环境的影响以及化石燃料的不可再生性，需要合理开采和节约使用，并认识使用和开发清洁能的重要性。通过本节的教学，可以提高学生收集资料、整理资料的能力和团结协作的精神。 五、教学对象分析： 1、学生的年龄特点和认知特点： 八年级的学生，已初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。 2、在学习本之前应具备的基本知识和技能： 化石燃料的种类：煤、石油、天然气，形成过程漫长而且是不可再生资。 空气污染及污染：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。新能有太阳能、地热能、风能、水能等。 学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力。使用电脑制作简单的。 六、教学媒体和教学技术选用： 本节教学中使用多媒体和实物投影仪，用于展示学生设计的和化石燃料（煤、石油、石油产品等）的标本。 七、教学和活动过程： （一）教学准备阶段： 本节为教材第四单元“第三节 化石燃料及其利用”，计划安排1时（需40分钟）。 首先安排学生对本节的内容进行自学，在对教材中涉及的内容有所了解的基础上，要求学生对化石燃料的形成、现状和新能的开发利用三方面作深入的调查，这就需要学生通过各种途径广泛地收集资料。 收集好资料以后，教师开始组织学生分组进行资料整理。根据自愿的原则将学生分为三大组，每一大组中又可分为几个小组，如第一大组研究化石燃料的昨天（形成过程），其中又可分为煤的形成小组、石油和天然气的形成小组。每一小组选出负责人、中心发言人，由负责人负责召集本小组的一切活动。有能力的小组还找到了相关的影视资料，并把它们加以整理制作成了，待上交流时放映给全班同学观看。 我也剪辑了一段海湾战争的影片。 （二）教学过程： ①：引入 [师]：先请同学们看一段影片。 这是海湾战争中的一个片断，任何一场战争的爆发都是有原因的，海湾战争的爆发是为了…… [生]：争夺石油。 [师]：海湾战争实质上是一场石油的争夺战。可见，石油是一种极其重要的自然资，它与煤和天然气一起，被人们称为化石燃料。这节，我们就以“化石燃料”为题，共同讨论、学习、了解化石燃料的昨天、今