2017年考试大纲解读及高考走势(河南山东).pptVIP

基本活动经验 基本价值观念 基本思想方法 学习能力：学生运用科学的学习方法独立获取信息,加工和利用信息,分析和解决实际问题的个性特征。 学习能力至少包括四种能力 ：自学能力、审读和书写能力 、逻辑思维能力、发现问题和解决问题的能力 。 选材：反映时代精神的，基于生产、生活、生态的主题材料。 情境：目标清晰及可接受性的情境设置。如全国乙卷的37的（3）题。 （3）某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的理由。 考查目标：以近距离拍摄熊为情境，考查学生运用自然地理要素的联系性和自然地理环境的整体性原理，分析与解决实际问题的能力。 解析 （3）根据“大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物”这一题文信息，推断甲地临河流，甲地是鲑鱼溯河流而上的必经之地，也是熊经常出没的地方，能够拍摄到熊；根据“勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林”的题文信息推断，有森林，便于隐蔽；根据图像信息可知，甲地位于夏季风的背风坡，降水较少，晴天较多，利于拍摄。 设问：形成思维逻辑链的梯度设问。 思维逻辑链是人们的思维环环相扣，符合逻辑的过程。 设问既符合学科逻辑，又紧扣地理核心素养的关键表现，也形成思维链条是近年尤其是2016年高考设问的特点。 如，2016年全国乙卷的3