20151022音乐有感教学-桃园国教辅导团.PPT

如何讓音樂教學有感? -從音樂心理學探討「音樂有效教學」 洪秀錦 國立台灣師範大學 表演藝術研究所 2015 10 22 個人簡介 英國倫敦 羅漢普敦大學 音樂哲學博士 PhD, Roehampton University, U.K. 專長 音樂認知心理學、 舞蹈與音樂、音樂即興、 跨領域藝術行為 工作- 創作/ 展演/ 教育/ 研究 國立台灣師範大學表演藝術研究所〔表演藝術教材教法/實務〕 國立暨南國際大學東南亞學系〔藝術與文化創意產業〕 教育部藝術與人文領域中央輔導團諮詢委員 台中市立中平國中音樂班召集人 台灣青年舞團 音樂總監 台灣青年劇團 音樂總監 沒有感受的學習 是失敗/失效的教學 「「音樂藝術教育」這回事 如何有效? 如何有感? WHAT ? 教甚麼內容? 世界名曲 本國歌謠 樂曲 歌唱 樂器 和聲 樂理 曲式 欣賞 創作 HOW? 如何教? 一個很棒的音樂作品，若以不恰當的方式教， 不僅無法達到教學目標，甚至抹殺了學生對 音樂的興趣。 有感=有效 我們來思考兩者差異? 有感教學? 無感教學? /MUZIK78/index.html 音樂心理測驗 game 台灣三部曲 story 四月望雨 隔壁親家 渭水春風 音樂聆賞 透過學習 可以拓展感官情意經驗 並提升認知層次 音樂家 story 生平 重要作品 一個小故事演出 小組創造台詞並演繹 Ex 蝴蝶夫人 小狗圓舞曲 research on internet – create-present /watch?v=eJl_4ULTsxQ /watch?v=g65oWFMSoK0 小樂評家 公主徹夜未眠 /watch?v=msVDZRjOTmo /watch?v=RdTBml4oOZ8 /watch?v=F94ErNHm3QA Tips for connection teacher-material-student 遊戲 故事 任務 學習單- 啟動學習者甚麼感官 認知 與動能技巧? 學習單幫助學習者聚焦學習單元要增能之要點 引導學生去聽 去看 去觀察 去思考 去創造 去表現 去辯證 去批判 去表達 去論述  尋找教材與學習者的關連 設計引起學習者興趣的教學活動 觀察學習者課堂上的反應與學習成果 評量甚麼? 學習成果與教學目標的檢驗 藝術是很有趣的 藝術是很美的 藝術是____________________ 藝術是____________________ 藝術是____________________ 結語 藝術充滿價值與美感，但需要教師以 清晰的頭腦 策劃活動 敏銳的觀察 看顧所有學生的動態 寬容幽默的心 等候不同學習速度的學生 多元包容的態度 評量學生細微多樣的表現 永遠在乎 教師- 教材-學生的連結 有感的學習 增加學生感官 認知與動能技巧