业绩综合评价与衡量方案设计Word文档.docVIP

实用标准文案 精彩文档不容错过 各完小、各部门、各位教师： 现将《五都小学教师教育教学业绩综合评价方案讨论稿》发送给你们。 本《讨论稿》与上学年度不同之处，此处用了红色和加下划线标明。各位教师也可结合《GPS—五小教工手册》第41页，进行对比，思考！ 现就相关内容进行讨论，把你们的意见直接送交给校长办公室。 联系人：吴连峰 行政会 2010-10-26 五都小学教师教育教学业绩综合评价方案 （讨论稿） 为了促进教师专业化发展，科学规范地评价教师的教育教学业绩，提高广大教师教书育人的积极性和创造性，同时，为今后教师在聘任、调动、晋职、晋升和奖励等方面提供一定的依据，根据教育局的广教字[2010]07号文件通知精神，现制定《五都小学教师教育教学业绩综合评价方案》。具体内容如下： 指导思想 贯彻“以人为本”的科学发展观，积极引导教师自主发展，推动学校办学特色的形成。通过引导教师对自己的工作做出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正得到发展。 评价对象 全镇小学所有在编在岗的公办教职工 评价机构 组 长：吕 绪 组 员：杨后汉 余雪贵 叶晓婷 郑师富 夏子忠 徐建江 吴连峰 江 晖 肖仪杰 俞 英 郑异华 王德献 项吴尹 金润萍 各完小校长 监督成员：虞国发 周华山 内容框架和组织实施 本评价指标体系分四部分内容：师德表现（10分）、执行常规（15分）、教育业绩（15分）和教学业绩（60分），总分100分。 评价采用自评与校评相结合，采用多主体评价方式，对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行综合评价，进行合理量化积分，按积分高低，划为三档，各档次人员比例分配如下：一档：30%；二档：60%；三档：10%。 对教师教育教学业绩的综合评价每学年进行一次。评价工作，每学年七月十日前完成。评价结果在中心小学校内和学校网站公示三天，并发放到各完小。公示无异议后，于十五日前上报县教育局人事股备案。七月十五日后，如发现错误一律不再作更改。 各部门、各完小要做好日常检查的资料保管工作，做到评价有据可依。每学期大检查和总结一次。杜绝业绩分档的随意性或以考试成绩为唯一依据，在评价时要认真、公正、公开操作，确保评价结果的准确性。 县级以上各级各类评比获奖，须经校长签字批准后方才生效。 教师业绩分档不允许教师间互相调让。 基层工会组织要切实履行职责，维护教师合法利益，做好教师综合业绩评价的监督工作。 部分特殊人员划档规定 内部退养人员、经组织批准的停薪留职人员、借调外系统人员、脱产上学等在编不在岗人员不参与业绩考核，不计算人员基数，不划分具体档次。上报时，在备注栏中注明人员和相关情况。 违反教师职业道德规范和计划生育政策，情节严重，影响恶劣的人员，不划分具体档次。上报时，在备注栏中注明人员和相关情况。 一学年内事假累计超出一个月、病假累计六个月以上的人员，只能划为三档。 参军、产假和因公致伤、致残请假的人员，在法定时间内，可参照其本人请假前（或后）一个学期的教育教学业绩情况和法定时间内取平均值评定其业绩档次。 学校管理人员（含从管理岗位正常退职的人员，下同）单独计算人员基数，划为一档的不能超出管理人员的50%。学校管理人员必须按方案平等参与综合业绩评价，不准搞特殊，不允许未参与评价划为一档和二档，未按规定兼足课时不能划为一档。 完小校长单列独立核算。一档人数不能超出50%（3人按照正常评价分档，还有1个指标作为对完小教学质量管理进步很突出的直接激励完小校长），其他人为二档。出现重大责任事故或教学质量延续上学年度受到黄牌警告的完小校长列为三档。 经批准的系统内借调人员，列入借入学校人员计算基数，由借入学校评价其业绩档次；未经批准的私自借调人员，按擅自离岗论处，不评定业绩档次。借县教育局工作的人员，由教育局评定其业绩档次，并书面通知学校。 没有核算效益工资的教师（学前班和非统考学科教师等）单列核算，各档次人员比例分配如下：一档：20%；二档：60%；三档：20%。如果进行了素质测试，核算了效益积分的教师与语、数、英、科学等同类别评价。科学专职教师任教4个班级及以上的教师，没有核算效益工资，但与数学教师捆绑核算效益积分，属于语数英教师类别评价档次。 作出重大贡献的业绩评价可以提升一个档次，并授予“功勋五小人”的荣誉称号，进入五都小学校史记载。所占名额归属于其类别的比例。 重大贡献的认定： 1、省教育厅规定的三大赛事：学生英语听力比赛、信息学