2018年九年级语文上册 第六单元 第22课《黄生借书说》课件3 冀教版.pptVIP

* “说”是古代一种文体，是为了论述一个道理。它同现在的杂文很相似，可以叙述可以议论。本文是作者在黄允修向其借书时而作，以此鼓励黄允修勤奋读书。 解 题 袁枚（1716-1798）字子才，号简斋、随园主人，清代文学家。 晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。 作者是谁？ 惴（zhuì）惴 庋（guǐ）藏? 俟（sì） 素 蟫（yín） 夫(fú)人 诸（zhū）梦 默背两分钟 注意古今意义的区别 无论： 夫人： 古：不必说。 今：表示条件关系的一个词：不管。是一个词语。 古：那个人。 今：丈夫对妻子的称呼。 可惜： 古：值得珍惜。 今：惋惜。 古：这样以后或者这以后。 今：表示某种动作或情况之后。 然后： ②概括各段大意，划分文章层次。 ①领悟文旨?——?论述 借来的书才能认真读 的道理以勉励黄生勤奋读书。(用原文概括) 研读课文： 课文可分为两部分。第一部分（1－2段）：阐明“书非借不能读”的观点。第二部分（2段）：向黄生提出“读书也必专，”“归书也必速”的希望。 2015 2015 a.作者是怎样提出课文的中心论点的？ 思考探究 明确:作者运用了开门见山的方法提出中心论点，毫无枝蔓。并用了双重否定句强调了作者的意思，使论点显得鲜明有力。 b.作者列举了哪些实例来证明自己的观点？哪些是重点写的？（类比、举事实、） 作者运用了 个