《老王》教学设计和反思.doc

. . WORD.格式整理. . . .专业.知识.分享. . 10 《老 王》教学设计及反思 教学目标： 知识和能力目标：（1）把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。 （2）品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 （3）把握老王人物形象的刻画。 情感、态度与价值观：体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 过程与方法： 通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解通过自由朗读、独立思考、问题探究、小组讨论等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。 教学重难点 1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。 2、揣摩语言，深入领会语句的意味。 3、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。 教学过程 一、新课导入 我们关注明星是因为他们有着耀眼的光环,我们关注伟人是因为他们做出了非凡的成就,我们关注家人是因为血浓于水……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系或不起眼的普通人。他们没有耀眼的光环，也没有做出非凡的成就；他们生活艰难，不被人重视，但却有金子般的心，我们应该怎样对待他们呢？今天我们就来学习著名作家、文学翻译家杨绛的《老王》，探究一下老王的“苦”和“善”。 二、检查预习 1.朗读课文，圈点课文中的生字词。 蹬(dēng) 绷(bēng) 捎(shāo) 惶恐(huáng) 肿胀(zhàng) 塌败(tā) 取缔(dì) 伛(yǔ) 骷髅（lóu) 翳(yì) 滞笨(zhì) 愧怍(zuò) 2.理解课文的重点词语的意思。 塌败：塌陷破败。 滞笨：呆滞笨拙。 取缔：明令取消或禁止。 愧怍：惭愧。 凑合：将就。 伛：弯（腰）曲（背）。 翳：眼角膜病变后留下的疤痕。 3、作者是怀着怎样的情感来为这个车夫撰文的呢？ 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 4、愧怍是什么意思？不幸者是指谁？幸运的人是指谁？ 【交流点拨】愧怍：惭愧。不幸者指老王，幸运者指杨绛一家 过渡：作者怎么会对一个蹬三轮的心怀愧怍呢？下面我们就走进文本来一探究竟吧 三、走进老王 1. 为什么说老王是不幸者？你从文中读出了哪些不幸？ 【交流点拨】生活和精神上的苦：(1)靠一辆破旧的三轮车活命。(2)“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。(3)打了一辈子光棍，孤苦伶仃。(4)眼睛不好，瞎了一只眼。(5)住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。（6）周围人对他的态度：不愿坐他的车；叫他“老光棍”；恶意揣测他眼睛瞎掉的原因 小结: 老王是一个活在社会最底层的不幸者 2.经历这样的不幸，生活如此艰苦的老王身上可以发现一种怎样的美好的品质？这种品质表现在哪些地方？ 【交流点拨】善良：(1)愿意给我们家带送冰块，车费减半。(2)送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。(3)受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 小结: 半费送冰、免费送人、病中送物，一个“送”字突出了老王的善良 3.作者选取了那么多材料，记叙最详细的、最令人动容的是哪一件？请画出认为描写老王最精妙的语句。品读这些句子，看看作者要通过这些描写突出什么？ 【交流点拨】有一天，我在家听到敲门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里. 他简直像棺材里爬出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨的转过身子。 …… …… 小结: 这些描写突出老王病情很严重，已经病入膏肓了。写出了老王的极端不幸、极端凄苦。 四、走进作者 过渡：是啊，送油送蛋这件事发生在老王生命垂危的时候，在这样极端凄苦的情况下，老王仍然保持着他的善良，这就是来自社会底层的人性的光辉。 1、杨绛先生究竟为老王做了什么，竟然能让老王用尽最后的力量去关心她、回报她? 【交流点拨】(1)照顾老王的生意，坐他车；(2)老王再客气，也付给他应得的报酬；(3)老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；(4)关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。(5)她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 小结: 作者不仅仅是对他物质的给予，更多的是心理的慰藉。 2.作者自称是幸运的，是不是真是如此？我们一起走进这幸与不幸的背后 【交流点拨】了解背景：