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自主剖析 合作交流 　　【摘 要】该文结合数学新课程教学实践，以《因式分解》复习课的教学设计为例，就贯彻落实新课程基本理念，促进学生数学综合素养发展的问题作一探讨。 　　【关键词】初中数学；因式分解；复习课；教学设计 　　《义务教育数学课程标准(2011版)》指出：“数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”这是新课标提出的课程基本理念之一。笔者在平时教学中，努力贯彻落实新课程基本理念，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，促进学生知识技能、数学思考、问题解决、情感态度的数学综合素养的发展。下面以《因式分解》复习课的教学设计为例，就此作一探讨。 　　一、本课的教学目标 　　因式分解是代数式的一种重要恒等变形。它是学习分式的基础，又在代数式的运算、解方程、函数中有广泛的应用。本课是继《因式分解》新课后安排的一堂复习课，旨在达到以下教学目标。 　　1.进一步理解因式分解的意义及其与整式乘法的区别和联系。 　　2.抓住乘法公式的结构特征，熟练应用乘法公式进行分解因式。 　　3.根据多项式的项数和特点确定因式分解方法，注意因式分解的彻底性。 　　4.培养学生全面观察问题与分析问题的能力，通过例题和练习，提高学生的逆向思维能力，打破思维定势，形成代数