资讯科技融入物理科教学(精品·公开课件).pptVIP

一般與改良多層式測驗 雙層式測驗題之例子 如右圖，將一條繩子縍在一個小石子上，在水平面上旋轉，不計重力、空氣阻力的影響。若突然放手，則在放手瞬間小石子的運動方向為何！ (a).路徑a (b).路徑b (c).路徑c (d).路徑d (e).路徑e a b c d e 選(a)的理由 (a)-1. 小石子仍具有運動的慣性 (a)-2.小石子仍受到繩子的拉力 (a)-3.小石子仍受到向心力 (a)-4.小石子仍受到離心力 選(b)的理由 (b)-1. 小石子在運動平面只受到切線方向的力 (b)-2.小石子仍受到繩子的拉力 (b)-3.小石子仍受到向心力 (b)-4.小石子仍受到離心力 (b)-5.小石子在運動平面不受力，故維持切線運動的 慣性 * * 資訊科技融入物理科教學 1.增進教師運用電腦技能，提升教學效能 2.達到資訊科技融入物理科教學，利用資訊科技輔助教師知能 3.運用資訊科技輔助學生學習 問題導向學習法在高中物理教學上的應用 褚德三 國立交通大學 電子物理系 高中教育的目的 應該培養出什麼樣的學生？(聯合國教科文組織UNESCO 的「學習：內在的財富」：成就教育的四個支柱)　　 學會學習（learn to learn） 學會做事（learn to do） 學會發展（learn to develop） 學會共同生活（learn to live together） 目前的科學教學環境~考試領導教學 費曼（R. P. Feynman）：「大家都努力地在考試，也教下一代如何考試，然後大家什麼也不懂！」 傳統教學法的優點 傳統教學的特色與優點： 知識架構完整 教學效率高 學生學習快 可以應付任何考試 填鴨式教學 個別式學習不注重學習成效 學生只有競爭、少有機會合作 學生會考試、不會做事、不善溝通、不夠合群、被動、依賴心重、欠缺獨立解決問題的能力… 傳統教學法的缺點 我們能多做什麼？ 1.能不能讓學生快樂一點學習？ 2.能不能讓學生自動一點學習？ 3.能不能讓學生多一點合作，少 少一點對立？ 4.能不能幫助學生多學一些解決 問題的能力 用什麼方法能達到？ 1.暫時拋開學生升學的壓力 2.暫時忘了學生家長的期待 3.暫時忘了長官的叮懧 4.暫時記起以前曾有過的理想 5.那麼PBL可以是一種可行方法 1.問題導向學習的起源與發展 2.問題導向學習的學理基礎 3.問題導向學習的特色 4.問題導向學習的功效 5.問題導向學習的實施方式 6.問題導向學習的進行流程 什麼是PBL(問題導向學習法)？ 1.問題導向學習的起源與發展 ?源自於杜威的教育理念： ?從做中學，教學時應激發學生的潛能。 ?以生活經驗吸引學生學習和引起學習動機。 ?從解決實際問題時，建構其知識及技能。 1.提出問題 2.確定問題 3.提出可能解決的方案和假設 4.選擇合理的假設 5.驗證假設的正確性 解決問題的五個步驟(杜威) 問題導向學習法 1.師生之間不再只是單方向溝通的 傳授者與吸收者角色 2.老師扮演指導者角色，除傳授知 識外，更要教導學生學習的方法 3.學生不僅是吸收，還要學習搜集 資料、分析整理、解決問題 4.學生在與老師、同儕的互動中， 培養出自己主動有效學習的能力 5.問題導向學習法不 是培養理論專 家，而是培養活用理論的實踐家， 以及具備反思能力的決策者 6.問題導向學習在學習的過程中，學 習者依問題中所知道的事實、概念 與原則，找出和問題相關的資訊， 並以小組方式針對問題個案的文獻 資訊進行討論，藉由討論的過程中 確定問題的內涵與範圍，並嘗試驗 證各種問題可能解決的途徑 7.PBL由主題中挖掘問題，由解決 問題過程中學習。從解決過程裡 得到成就感，與同儕互相學習， 藉由討論、溝通、協商、統整學 習了包容、合作，由此得到滿足 與快樂 1. 激發學生學習動機、培養學習 興趣，滿足學習需求，維持良 好的師生關係，建立互動式的 教學環境 2.合理的行政支援、充分的互動 機會與品質，是決定教學成敗 不可或缺的關鍵因素。 提昇教學品質的基本要件 3.學校教育的目的在於傳遞社會 生活的經驗，因此，學校須提 供學生生活化的問題情境及可 從不同角度審視及解決問題的 機會，以提昇知識遷移的機率 PBL的實施方式 遭遇真實的、生活的問題 分析問題與發展規畫 針對問題，搜集與分享必要的資訊 應用測試、發現新問題，資料再搜集與分享討論 綜合分析和小組成果發表及演示 學習者的學習、問題的設計及教師本身在學習過程中的引導，都要作反省評鑑 PBL的特色 實際生活情境為學習的起點。 遭遇的問題為非結構式的。 透過分析、討論及互助合作方式進行。 教師為引導、協助者。 學生主動學習。 PBL的學理基礎-1 PBL與建構理