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装饰线描造型教学剖析 　　学前教育美术教学改革是幼师教育改革的一项重要内容，中国以往的初级美术教育是从西方借鉴而来，以素描提高造型，用水粉画学习色彩基础知识，这种教学模式需要长时间系统连贯的学习才能掌握，也更容易走向专业绘画的道路。但是美术作为幼师生众多技能中的一项，是否需要进行专业化的美术教育是学校近年来一直思考的问题。由于三年制大专生学时短，学习任务繁重，需要在三年的时间内完成以往五年制的学习任务，专业美术教育和传统的幼师美术教育都不适合，一种即能满足就业需求，又能提高学习效率的课程编排迫在眉睫，我们一直在探索一种最实用、最适用的高效学习法来满足三专生的学习需求。本文针对幼师学前教育专业三年制大专生的美术基础造型课，讲述装饰线描造型对于幼师美术基础教学的一些改革和尝试。 　　根据学前教育的美术教学目标，要求学生能够满足幼小学校教育教学和协助日常美术活动的任务，她们不需要像专业美术学院或设计院校学生一样掌握较高的专业技能，因此传统的艺术教育并不适合学前教育专业学生，所以就要求我们在有限的学习时间内开辟一条通往艺术的新道路，并且能够随着社会需求不断的进步和 　　革新。 　　幼师学前教育美术教学分为造型基础、色彩基础、字体、手工、区角设计、环境创设等几大部分。对于造型基础课程而言，装饰线描的教学活动于一年级第二学期开展，学生在第一学期的素描学习阶段仅具备了基础的造型能力，掌握了简单的透视知识。因此，第二学期的装饰线描的教学目标依然以提高学生的造型能力为主。 　　装饰线描的教学优势 　　1.线描绘画是中国美术的传统与起源。 　　广义的线描是素描的一种，指用单色的线条进行绘画。中国画中将线描称之为白描，是绘画的基本要素之一。它不仅可以描绘人物、动物、静物、风景等的静态轮廓结构，还可以表达其婉转的姿态神韵，是一种独特的用线来表现事物质感、美感与动感的艺术形式。中国的传统线描绘画与西方基础素描相同，都可以提高初学者的造型能力。学前教育的线描教学以黑白线描装饰画为主要内容，避免色彩知识的干扰，目的在于降低学习的难度，专注造型训练。 　　2.线描入门简单，容易掌握。 　　线描的主要绘画语言为线条，它相对素描的排线而言更加随意和灵活。德国艺术学家保罗克利说“用一根线条去散步”，正是指线条的自由灵活度超越了黑白灰体面，是一种偏向于感性的绘画形式。线描没有一个很明确客观的评判标准来说什么是绝对的好，什么是绝对的坏，儿童在不会写字的时候，就会用各种材料的笔来涂鸦；人类在没有文字的时候也会用线条在墙上用图案记事；持有不同语言的人种都可以用线条绘画来进行简单的沟通和交流。所以说，线描或者说线条入门简单，是人类最原始的抒发和表达。 　　3.线描绘画题材灵活，可以提高学生的学习积极性。 　　线描的绘画题材主要分为：静物、动物、人物、风景等，一方面，题材的多样性决定了同学们的写生活动将不受场地、工具的限制，它不需要像画基础素描一样，必须在专业的画室里摆放专业的静物并以专业的灯光做辅助才可以顺利进行。另一方面四大题材的难易程度不同，同学们可以由简单的静物线描入手，逐渐进入复杂动物线描，再到人物线描、最后是场景或者风景，循序渐进的过程也使得学习内容更加灵活多样，不会因为题材过于单调乏味而造成学习厌倦，兴趣自然而来，可以长久的保持新鲜感，提高学生的学习 　　热情。 　　4.线描在幼儿绘画教学领域中地位显著。 　　十岁以前儿童多以平面的视角来理解世界，用单纯的线条来表达世界。线描画注重平面的表现效果和线条的多样性，深受3-10岁小朋友们的喜爱，因此在幼儿绘画教育中占据主导地位。同时，幼小学校的绘画课的教育目的在于提高幼儿的观察力、表现力，创造力和想象力，除了一些好玩的手工和色彩课之外，线描画能更好的提高孩子的四项基本能力。线描抽象的造型和精彩的装饰也能为孩子的想象和创作提供足够的空间，幼儿可以将日常生活中所见与脑中所想进行联系，用自由、奔放的线条去表现。著名的抽象派绘画大师毕加索就曾说过“我在十岁的时候就已经会像拉斐尔一样绘画了，但我的终生都在追寻如何像孩子一样作画”，可见孩子在线条绘画方面的天分值得我们更多的关注和研究。 　　如何实施装饰线描造型教学 　　1.第一阶段的线描造型 　　以写生训练结合临摹训练。写生可以培养学生的观察能力，表达能力，临摹则能够使学生快速的掌握线描的绘画方法。在写生时选择学生常见的日用品，例如：洗护用品、瓜果蔬菜、生活器具等，具有造型简单、结构明确特点的静物更容易描绘。在写生时应注意引导学生从整体入手，先简单后复杂。用概括的线来表现形体的丰富，同时不能空洞无物。用连贯的线适应形体的变化，描绘连贯的线时，不要将眼光拘泥在线条是否平滑和曲直上，应主要考虑是否把握了事物特征和结构特点。学生还应该在学习过程中时