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罗辉 luohui@scfc.edu 网络课件开发理论与实践 XX大学 XX 网络课件是否需要 依赖于服务器运行？ Web服务器？ Maybe, but… 流媒体服务器？ Never! 数据库服务器？ Why? 服务器端专用组件？ For what? 网络课件还是单机版课件？ 教学设计的要求？ 功能模块的要求？ 计算机技术要求？ 经济利益的要求？ 网络课件可以作为单机版课件使用！ 单机版课件可以作为网络课件使用！ 网络课件 与 网络教学平台 课件：知识内容的表达与学习 平台：教学过程的组织与管理 平台对教学内容的管理 Timed Release Scheduled Release Access Log Behavior Record Decision Support Seamless Integration Agent Awareness to the Learning Process 教学平台的基本功能 两种交互 基于内容的交互(Interaction for learning content )：课件设计者应当专注于知识内容的传授 基于过程的交互(Interaction for learning process )：课件设计者应当为通用教学平台准备素材、提供教学过程设计参考 课件的二次开发与版本升级 文件夹、文件名的命名； 文件归类； 开发工具：网页文件？Flash文件？Authorware文件？ 我们的解决方案 模块化网络课程开发方法 功能模块？内容模块？ 确定内容模块的粒度？ 建筑工人的选择？ 专业面的因素 教育层次的因素 留给教师的灵活性 平台管理的需要 开发方面的因素 学习时段相对合适 内容模块的划分 以相对完整的知识点为一个模块； 模块内部教学内容相对独立、相对封闭、一个入口、一个出口 总体设计、模块划分 模块设计表（相当于A类脚本） 脚本编写 脚本做什么？软件功能设计、媒体使用设计、教学设计、学习内容设计 传统CAI课件使用的A类脚本、B类脚本（本文件夹内的示例） 模块设计表、网络课件的制作脚本？（我们的探索） 实际工作表明：脚本编写阶段很难全部完成教学设计；技术制作阶段、后期测试阶段都必须有教学设计人员全程参与 声音处理 视频处理 分辨率:人头:240X180就够了;全屏: 320X240以上; 压缩格式:ASF、RM、MPG还是mov? 软硬件系统：最低端的3CCD摄像机＋1394卡＋大容量硬盘的PC机＋Premere完全满足要求 数据速率：参数选择恰当的压缩技术，1MB／分钟，即每张光盘11小时的流媒体课件 一种速率! 导航设计 为学习者导航，还是为参观者导航？ 为内行导航，还是为新学者导航？ 为学习新的知识内容导航，还是为学习素材、参考资源检索导航？ 导航设计目前还普遍缺乏创意 一种导航策略 屏幕界面设计 课件Title、Log、版权信息的处理 字体大小 屏幕对象的颜色 刺激强度 心理学方面的因素 学习心理学：内容的组织与表达、教学过程的模拟、学习情景下学生的心理分析； 认知心理学：媒体设计、界面设计、美工设计（刺激、短时记忆、长时记忆、、理解、知觉、知觉背景、知觉对象） 奥苏贝尔的“有意义接受学习理论”和“先行组织者”教学策略 网络课件内容的学习：以“有意义接受学习理论”为主？因此要特别注意先行组织者的运用 发现学习教学策略的运用：虚拟实验、仿真实验，以及平台提供的其它功能？ 复杂课件的软件工程方法 以DHCP系统的工作原理Flash动画教学设计为例（先看动画）。四级算法： 一级：思路?ITT层次，确定内容和基本表现形式； 二级：该动画的目标（文字脚本）--任务分析、需求分析 三级：动画的功能祥述（制作脚本）--软件开发的需求分析 四级：Flash实现：ActionScript，代码、部件的复用、共享库，模板文件，格式文件 项目组织—— 课件开发与软件开发的异同 软件开发：项目管理已经成为一门成熟的学科 课件开发：目前还难以应用软件开发的项目管理模式，也不能应用教材编写的管理模式 两者结合？但是更难！ 需要我们都来探索，形成理论很有必要！ 您的高见？ 非常清晰 236.0KB /分 16KHz，64Kbps 10 很清晰 147.0KB /分 16KHz，40Kbps 9 清晰 118.0KB /分 16KHz，32Kbps 8 清晰 88.5KB /分 16KHz，24Kbps 7 基本清晰 59.0KB /分 16KHz，16Kbps 6 非常清晰 236.0KB /分 22.05KHz，64Kbps 5 很清晰 147.0KB/分 22.05KHz，40Kbps 4 清晰 118.0K