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WORD格式 专业资料.整理分享 《荷叶??母亲》教案 ??教学目标： 1、有感情的朗读课文 2、了解借景抒情的手法 3、体会母爱，表达母爱 重点： ????教育学生在享受母爱的同时，学会感恩 ? 难点： 1、了解借景抒情的手法 2、体会母爱，表达母爱 ? 一、导入： ?????游子吟 慈母手中线，游子身上衣。? 临行密密缝，意恐迟迟归。? 谁言寸草心，报得三春晖。 有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！ 今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶??母亲》。 （出示教学目标） ?????谁能以最快的速度在课文下面找到有关作者的介绍呢 ?????作者介绍：冰心，原名谢婉莹，五四时期第一批现代女作家。创作风格被称为“爱的哲学”：母爱、童真和自然。代表诗集《繁星》《春水》。??? 二、读“荷” ???1、自由朗读课文（出示小黑板） 请同学们自由朗读课文，看看哪些字是你不会读，黑板上的这些字又有哪几个是你认识的呢？读顺，读准来，并且读完之后告诉老师我们该以怎样的语速去读呢？是急促的还是舒缓的？ 并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、荫蔽 3、配乐朗诵课文。 ????读得美不美呀？真美，我都已经陶醉其中了，读得就像水一般的温柔 4、读了，听了这篇课文，你一定有你的初步感受吧，那请同学们边默读轻声读，边拿起笔，画出你最喜欢的那句话，并且告诉我们为什么喜欢呢？看看你们能不能找到运用了修辞手法比如比喻、反问或者抒情的地方呢？ ?????现在谁来读给大家听 ? 三、赏“荷” 同学们，你们找得很不错，我呢，就发现这是一篇借景抒情的散文。那么，作者借的是什么景，抒的是什么情？ 现在就请同学们找出写景的这一本部分，在哪里？（4—7），那第一部分就是（1—3），现在请你们一起读部分，能不能读出情感呢？ 请你与你的同桌一起完成导学案上的表格，可以从文中找出相关的语句，划出来 文中写了几次看红莲，作者的心情、当时的天气、红莲的情形是怎样的？ ? （填表活动）（同桌讨论） ? ? ? 一看红莲 二看红莲 三看红莲 作者的心情 烦闷 不适意 不宁的思绪散尽 天气情况 繁杂的雨，浓阴的天 雷声作了，雨越下越大 雨势并不见退 红莲的样子 开满了，亭亭玉立 左右欹斜，无依无靠 在大荷叶的覆盖下不动摇 ? 1、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。 ???烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动 2、作者因何烦闷，天气是怎么样的？ 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。） 3、他看到了的红莲怎么样？ 开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境） 白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。） 4、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不适意。为什么？ 天气：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。 红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。此时，作者在非常的担心，担心什么呀？（作者担心红莲的命运会和白莲一样。） 这是作者写的第一个景：雨打红莲（板书） 作者的担心有没有出现呢？红莲的命运有没有出现转机？ 看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。 （作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了） 这是什么景呀？荷叶护莲（板书） 四、悟“荷”（小组讨论） 这是文章当中的景，那这个景抒了什么情呢？接下来就请同学们四人一组，前后讨论导学案中的四个问题。 ?????那作者感动于哪一个景呢？ ????????荷叶护莲的情形 ?????作者深深地被这个景感动，那荷叶的“勇敢慈怜”让“我”想到了谁？ ????????勇敢地母亲 ????想一想，荷叶与母亲有什么样的相似之处？ ?????????在遇到困难时，总是在旁边帮助我们 ????是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。 资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对