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· PAGE 《汉字书写》课程标准 1、课程定位 对于教育类专业的学生来说，能否写好汉字，直接关系到今后从事教师这一职业的形象和教学效果。教师良好的书写技能，对学生是无声的教育，更是教师的职业技能。通过学习使学生掌握汉字书写的基本笔画、偏旁部首、笔顺、结体、形体特征等。教师要掌握良好的书写技能，把汉字写好就必须接受师范教育的过程，自觉地、持续地进行书写实践训练。和所有技能训练一样，书写技能训练有其自身的规律和方法。 2、课程目标 2.1、能力目标 （1）掌握良好的书写习惯，“笔顺正确，笔画清楚，字形规范，字体美观，卷面整洁”等。掌握汉字书写的基本笔画结构规律。 （2）重视对学生写字姿势的指导。学生形成正确的写字姿势是非常重要的。它不仅有利于学生把字写端正，保证书写速度，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。 （3）引导学生掌握基本的书写技能。学会正确的执笔方法（包括硬笔和软笔）；能按笔顺规则写字；注意写好字的间架结构；书写整齐，有一定速度。 （4）养成良好的书写习惯。如一笔一画、把字写端正，培养一丝不苟、持之以恒的良好习惯等。 （5）作为教育类专业的学生，还要求掌握一套比较行之有效的完整的教学方法，为走上工作岗位做好准备。 2.2、知识目标 本课程为教育类专业必修的基础课程，使学生了解汉字书写规律，掌握汉字书写的结构形式、结构比例、结构布局。 3.3、态度目标 （1）在学习中，使他们养成良好的规范的书写姿势和执笔姿势。（2）通过练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。 3、课程设计 3.1、设计思想 教师是人类文明的播种者，是人类文化延续与发展的中介，是继承过去，开创未来的纽带和桥梁。因此，教师的能力，决不只是简单的转化能力，即决不是把书本的知识转化为教学语言的能力，还包括一系列为完成教学任务和树立职业形象的行为方式，动手能力。文字的书写即属于此。 学校教育是在全社会推广和普及规范汉字的基础，教师是学校教育中严格使用规范汉字的保证。教师的书写具有示范性，因此，教师是汉字书写规范的楷模。 针对上述要求，本课程分三个任务，十四个训练项目，配合2499个汉字书写动画，完成教学目标。 （1）能力目标见表1 表1 汉字书写课程单项能力分解表 序 号 单 项 能 力 目 标 1 笔画 掌握31个笔画的名称及写法 2 偏旁部首 掌握100个偏旁部首的名称及写法 3 间架结构 掌握三大类结构形式的书写技巧 4 汉字书写笔顺 掌握汉字的笔顺规则 （2）知识目标见表2 表2 汉字书写课程知识目标分解表 序 号 知 识 目 标 1 了解汉字的发展历史 2 掌握汉字书写中正确的执笔方法 3 掌握汉字在书写当中的笔画、笔顺、结构原则 4 掌握在汉字书写教学中的教学方法 4、课程内容和要求 对高职教育专业学生加强汉字书写技能的目的，主要是进一步培养良好的书写习惯，纠正已经形成的不良书写习惯。这是一个相当繁难的任务。考虑到现实情况，把训练的目标定为提高楷书的书写技能为主，提倡写好毛笔字。对教师“三笔字”书写技能总的要求可以用十六个字来概括：笔画清楚，正确规范，熟练有力，匀称美观。 笔画清楚——就是要笔画写的清楚可认、不潦草，不模糊，做到一目了然。 正确规范——就是要正确掌握3500个常用汉字，尤其是简化字的字形、结构、笔画和笔顺，不写错字、别字和不规范字。 熟练有力——就是要熟练掌握汉字在书写中，点线要有力度，给人以刚劲缘浑感。 匀称美观——就是要每个字的形体结构和谐端庄。按照一定的章法进行布局，做到有条有理，整体美观大方。 4.1课程内容 表3 课程教学内容表 学习项目 编号 学习项 目名称 项目教学任务 学时分配 理论 实训 小计 项目一 概述及坐姿和执笔方法 汉字的发展及演变，书写的姿势要求 2 2 项目二 笔画1 8基本笔画的名称写法 1 1 2 项目三 笔画2 23复合笔画的名称写法1 1 1 2 项目四 笔画3 23复合笔画的名称写法2 1 1 2 项目五 偏旁部首1 字头的名称及书写方法 1 1 2 项目六 偏旁部首2 左右偏旁名称及书写方法 1 1 2 项目七 偏旁部首3 框廓行名称及书写方法 1 1 2 项目八 偏旁部首4 字底名称及书写方法 1 1 2 项目九 偏旁部首5 其他偏旁部首名称及书写方法 1 1 2 项目十 间架结构1 结构形式（独体、左右、上下、内外） 1 1 2 项目十一 间架结构2 结构搭配比例（独体、左右、左中右、上下、上中下、包围） 1 1 2 项目十二 间架结构3 结构布势1（大、小、疏、密、长、短、偏、斜） 1 1 2 项目十三 间架结构4 结构布势2（堆、积、重、并、孤、单、向、背） 1 1 2 项目十四 综合练习 章法 1 1 2 表4汉字笔