数学本质与数学教学设计(精品·公开课件).pptVIP

数学本质、工作记忆与数学教学设计 首都师范大学数学科学学院 连四清 §1数学是什么？ 恩格斯曾经概括为：“纯数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系。” 数学是文化，技术、是科学。 数学是模式等。 数学提供了有特色的思考方式 除了定理和理论之外，数学提供了有特色的思考方式，包括建立模型、抽象化、最优化、逻辑分析、从数据进行推理以及应用符号等，它们是普遍适用并且强有力的思考方式。 对基础数学教育的作用 在中、小学的教育中，基础数学教育乃是启发脑力和培训逻辑思维的主要学科，自古以来，它也一直是教导学生善于认识问题、善于解决问题的最佳园地（项武义，2004）。 数学中特有的思考问题方式 直观分析与理性分析是数学思维方式特有的特点（柯朗等，1988）。（《数学是什么》） 人类文明对于大自然的认知和理解的进化过程是由定性层面向定量层面的深化。例如，先定性认识到我们所在大地乃是一个球，然后再进而估计和测量地球的大小。基础数学的起源就是认知定量化的产物。……。基础数学的根源都是自然而且富有直观内涵的。 体会一下：直观分析与理性分析 对数学教学的启示 双曲线渐近线的引入。 显然数学对象的直观特征是非常明显，但是要理解直观特征的本质，还需要借助理性的力量。 然而并不是所有的信息都会很直观。那么数学思维也会寻求一种近乎于直观的表达方式。 寻求近乎于直观的表达方式或处理方式 请看问题： 一对少