小学数学学习理论-儿童教育课件.pptVIP

（二）有意义的发现学习 2、有意义的发现学习的条件 （1）在学生智能及认知方面（智能及认知发展是发现学习的基本条件） ①儿童的智能对发现学习的成败起着重大作用。（智能差异学习成果有显著差异） ②儿童的认知发展和认知结构影响着发现学习能否有效和有收获。 ③儿童解决问题的动机是否激发得好是采用发现法的依据之一。 （二）有意义的发现学习 2、有意义的发现学习的条件 （1）在学生智能及认知方面 （2）在学习对象方面 ①发现学习的课题材料应给以适当的组织，使内容具有连贯的意义。 ②问题的繁简程度要适合于儿童再发现。 ③发现学习的对象适合那些可以引出多种假设、原理，并可以编成再发现过程的课题 （3）在教师指导方面 ①教师的指导取决于学习材料的难度 ②及时干预 ③引导发现过程（避免教师或学生全部控制） 3、布鲁纳的认知----发现理论对小学数学学习的启示 （1）、突出学习的认知过程，明确认知结构的含义 他认为学习的目的就是要掌握学科知识的认知结构，教学也就是要教给学生最佳知识结构。因而小学数学教学就要寻求“教学最佳顺序”。 （2）、“发现法”对小学数学教学的作用 “发现法”对小学数学尤其是低中年级的教学有积极意义。它体现了学生是学习的主体，有利于激发学生的学习动机；它强调学习内在动机的诱发，有利于学生创造性思维的培养。 三、小学数学建构主义学习理论 1、建构的意义 建构：