数学教案分析(精品·公开课件).pptVIP

* 教学案例研究实践中的问题与思考 全面地、理性的分析课堂教学的过程 全面性缺失表现在三大方面： 注重局部细节的评析，轻整体设计、整体效果的评析 重“教与学的对应”的评析，轻“教与数学对应”的评析 重个人意见发表，轻团队辨析，集体研讨 理性缺失主要表现在两个方面 案例分析缺少深度，不能够形成指导和改进教学的一般策略 理论与实践脱节，大道理夸夸其谈，但是与课堂分析，课堂优化没有直接的关系。 总之，要改变，从教师方面，要树立严肃的教研观念，不能敷衍了事，不随声附和，开放视野，批判借鉴，切实把教案研究作为自己事业发展的途径。 案例研究应遵循的原则 1.求真务实的原则 2.二重原理的原则 3.双向建构的原则 4持续发展的原则 5开放多元的原则 案例研究是为了求真知、求实效，要有“研究”的味道，课堂上各种现象有发生的现实背景和哲学基础，有各种各样的影响因素和影响方式案例研究就是要探究、解释这些现象的根源，寻求规律性认识，提高教师的时间智慧。做研究，不能就事论事，也不能空谈理论，必须有根有据、实事求是，“研”以致用。 教学案例研究有两个必须坚持的抓手：1.教与学对应；2.教与学的对应。缺少前者，难以把握课堂的一般性质，使研究失去教学的本质，缺少后者，难以说明教学内在的因素与教学的关系，使研究变成于事无补的玄学。 案例研究是理论联系实际的，既可以用自上而下的理论演绎方式开展，也可以自下而上的