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娘子关前课堂教学设计 娘子关前堂教学设计 一、教学目标 （一）学习抗日军民的爱国主义思想、艰苦奋斗的优秀品质和革命乐观主义精神。 （二）了解本以行军路线为线索，以时间的推移、地点的转换为顺序，以“还我河”为中心，运用小标题把许多零散的材料贯串起，构成一个有机整体的结构上的特点。 （三）了解本平实而富有生活气息的语言特色和多种表达手法的综合运用及其表达效果。 二、难点、重点分析 （一）本记叙了八路军某小分队奔赴抗日前线的过程，简要写出他们的行军路线。 分析：营阳东治头→营庄→固兰→井陉蒋家村→过井平公路（核桃园）→过桃水（桃水桥）→过正大铁路→娘子关前 （二）在交待行军路线中，穿插了哪几方面的内容？这些内容围绕了什么样的中心？ 分析：围绕这条行军路线，主要穿插了敌我两方面的内容。 敌人方面：无论在西，还是在河北，作者在行军途中耳闻目睹：凡是日寇到过的村落，猪牛和鸡都没有了。日寇把小米烧掉，或是撒在沙子里，要使老百姓一个个饿死。他们还把门窗和一切可以用作柴烧的木器都烧掉了，把炕都捣毁了，致使“人民多逃亡，荒凉而凄冷”。在核桃园，国民党军撤退以后，日寇进据，第一天就屠杀了三百多人。 我们方面：（1）八路军战士脚踏着祖国的大地，背负着民族的希望，奋起抗战。他们行进在太行脉的荒巨岭间，倾斜狭隘的路上。无论是十四岁的四川“小鬼”鲜才，奇异的女性张瑞华，还是延安学生和我，为了驱逐日寇，拯救中华