幼教论文：以语活动为例谈幼儿绘画与语言整合教学.docVIP

幼教论文：以语言活动为例谈幼儿绘画与语言整合教学 幼教论：以语言活动为例谈幼儿绘画与语言整合教学 　　内容摘要：在学习贯彻与落实《指南》的过程中，我们在实施语言教育上最大的改变是充分相信幼儿，尊重幼儿，激发幼儿想说、会说、愿意说的能力。而这个改变并不是一蹴而就的，是经历了不断地实践、反思与调整。本笔者就听“言”理序，音画渲染；画“物”现意，拓展想象；说“画”表事，激励讲评；演“事”激情，随性表演四方面谈自己在幼儿语言与绘画整合教学中的一些体会和感悟。 　　关键词：幼儿 语言表达 绘画 　　孩子的语言表达往往建立在内在的情感上，只要心中有话，就能有话可说，有情可表。但在实际的教学中经常会遇到这样的情景：一个孩子明明心中有话但真正表达却前言不搭后语，或者只有开头没有结尾词不达意。但在进行艺术活动时，幼儿却可以放开思路大胆的说，动手绘画的时候也是不停的一边画一边说。 　　怎样引导幼儿把心中想说的用完整正确的语言表述出，激发他们内心的情感？笔者认为语言教学活动如果和绘画活动有机的整合，先画再表会更有效的提高幼儿的语言表达与阅读能力，从而使幼儿的语言从单一化，机械化，逐步转变为在活动中自然而然的发展和积累语言经验的过程。 　　1听“言”理序------音画渲染引导幼儿学会倾听 　　幼儿园的语言教育活动包含培养幼儿听，说，读，写的能力，任何一种学体裁的教学都以培养幼儿这四种能力为主，倾听可以