幼教论文：幼儿色游戏的指导“妙”招.docVIP

幼教论文：幼儿角色游戏的指导“妙”招 　　角色游戏的本质是游戏中幼儿的主体精神，如何给予幼儿“最少的干预、最多的观察、最大的耐心、最有效的点拨”，这始终是我们在游戏研讨中关注的焦点。那么，究竟该怎样做呢，我们从创设环境、提供材料、有效观察、合理参与、分享讨论、提升经验等多个方面和老师们一起进行了研究。 　　渗透在环境中的隐性指导，让环境成为不说话的老师 　　什么样的游戏环境有利于幼儿的发展，幼儿真正需要的游戏环境又是什么，带着这些问题，我们对以往游戏环境创设的目标、原则、策略进行了新的审视。我们发现当幼儿真正投入到游戏之中时，所有的游戏都带着属于孩子个人的个性化、动态化的倾向。这意味着，我们创设的游戏环境，必须满足孩子们的互动需求。 　　1游戏环境个性化 　　我们大班年级共有七个班级，刚开始创设角色游戏环境时，各班的游戏区几乎雷同，孩子们的游戏也显得很刻板，个性特点及学习兴趣均差不多，缺乏个性特色。这样的环境既不能有效地激发幼儿的兴趣，更不能推动游戏情节向深处发展。老师们发现这个问题后，及时进行了调整，更多着力于幼儿的兴趣和经验，使游戏环境凸显地区特色与幼儿的个性特点。如在公共游戏区域中，我们围绕家乡别具特色的风光、人和特产等设计布置游戏环境，一方面让孩子们感受家乡悠久的历史和深厚的化底蕴，另一方面也便于幼儿在游戏中表现自己所熟悉的生活经验。在这个基础上，各班根据本班特色创