幼教论文：数学动中的提问设计策略.docVIP

幼教论文：数学活动中的提问设计策略 　　在日常教学活动中，教师向幼儿提出有质量的问题常常能吸引幼儿的注意，会直接影响幼儿的思维、操作方式。而数学活动需要较强的逻辑思维和目标指向性，因此，在组织数学活动时教师更应注意语言的应用，尤其是提问的设计，因为提问的质量会直接影响孩子的活动质量和教学效果。现以我参与的一次数学教研活动“左和右”中采用的若干提问策略为例加以说明。 　　策略一：提问要符合幼儿逻辑思维能力。富有层次性 　　众所周知，数学活动中的提问强调的是语言的严谨、思维的严密。因此，我在试教大班数学活动”左和右”时，用摄像机将活动过程拍下，仔细推敲活动中的每句提问，观察活动中幼儿的反应。如果所提的问题不利于幼儿思考时，我就重新设计，一字一句斟酌，直到幼儿能理解。举例如下： 　　(试教时的提问设计) 　　师：谁告诉大家，你的左手会做哪些事? 　　幼1：我的左手会端碗。 　　幼2：我的左手也会端碗。 　　师：还有不同的回答吗? 　　幼3：我的左手会端杯子。 　　(评价：1幼儿对左手的了解相对于右手说比较少。因此第一次试教中幼儿的回答千篇一律，没有发散幼儿思维，提问效果不好，经研讨后调整为先提问右手会做哪些事。2有效的提问要兼顾宽泛性和指向性，如有个别小朋友是左撇子，用左手握筷子。建议提问开头加入“在一般情况下”这一导语。) 　　(公开活动中调整提问设计) 　　师：在一般情况下，