1.4.2正弦函数余弦函数性质1(教学设计).docVIP

. PAGE 1.4.2（1）正弦、余弦函数的性质(教学设计) 教学目的： 知识目标：要求学生能理解周期函数，周期函数的周期和最小正周期的定义； 能力目标：掌握正、余弦函数的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函数的最小正周期。 德育目标：让学生自己根据函数图像而导出周期性，领会从特殊推广到一般的数学思想，体会三角函数图像所蕴涵的和谐美，激发学生学数学的兴趣。 教学重点：正、余弦函数的周期性 教学难点：正、余弦函数周期性的理解与应用 授课类型：新授课 教学模式：启发、诱导发现教学. 教学过程： 一、创设情境,导入新课： 现实生活中的“周而复始”现象： （1）今天是星期二，则过了七天是星期几？过了十四天呢？…… （2）现在下午2点30，那么每过24小时候是几点？ （3）路口的红绿灯（贯穿法律意识） 2．数学中是否存在“周而复始”现象，观察正（余）弦函数的图象总结规律 – – – 正弦函数性质如下： （观察图象） 1?正弦函数的图象是有规律不断重复出现的； 2?规律是：每隔2?重复出现一次（或者说每隔2k?,k?Z重复出现） 3?这个规律由诱导公式sin(2k?+x)=sinx可以说明 结论：象这样一种函数叫做周期函数。 文字语言：正弦函数值按照一定的规律不断重复地取得； 符号语言：当增加（）时，总有． 也即：（1）当自变量增加时，正弦函数的值又重复出现； （2）对于定义域内的任意，恒成立。 余弦函数也具有同样的性质，这种性质我们就称之为周期性。 二、师生互动，新课讲解： 1．周期函数定义：对于函数f (x)，如果存在一个非零常数T，使得当x取定义域内的每一个值时，都有：f (x+T)=f (x)那么函数f (x)就叫做周期函数，非零常数T叫做这个函数的周期。 问题： （1）正弦函数，是不是周期函数，如果是，周期是多少？（，且）余弦函数呢？ （2）观察等式 是否成立？如果成立，能不能说 是y=sinx的周期？ （3）若函数的周期为，则，也是的周期吗？为什么？ （是，其原因为：） 2.最小正周期：T往往是多值的（如y=sinx 2?,4?,…,-2?,-4?,…都是周期）周期T中最小的正数叫做f (x)的最小正周期（有些周期函数没有最小正周期） y=sinx, y=cosx的最小正周期为2? （一般称为周期） 从图象上可以看出，；，的最小正周期为； 3、例题讲解 例1（课本P35例2） 求下列三角函数的周期： ① ②（3），． 解：（1）∵， ∴自变量只要并且至少要增加到，函数，的值才能重复出现， 所以，函数，的周期是． （2）∵， ∴自变量只要并且至少要增加到，函数，的值才能重复出现， 所以，函数，的周期是． （3）∵， ∴自变量只要并且至少要增加到，函数，的值才能重复出现， 所以，函数，的周期是． 变式训练1：求下列三角函数的周期： y=sin3x （2）y=cos （3）y=3sin (4) y=sin(x+) (5) y=cos(2x+) 解：1? sin(3x+2?)=sin3x 又sin(3x+2?)=sin3(x+) 即：f (x+)=f (x) ∴周期T= 2? cos=cos()=cos 即：f (x+6?)=f (x) ∴T=6? 3? 3sin=3sin(+2?)=3sin()=f (x+8?) 即：f(x+8)=f(x) ∴T=8? 4? sin(x+)=sin(x++2?) 即f(x)=f(x+2?) ∴T=2? 5? cos(2x+)=cos[(2x+)+2?]=cos[2(x+?)+] 即：f(x+?)=f(x) ∴T=? 由以上练习，请同学们自主探究T与x的系数之间的关系。 小结：形如y=Asin(ωx+φ) (A,ω,φ为常数,A?0, x?R) 周期 y=Acos(ωx+φ)也可同法求之 一般结论：函数及函数，的周期 课堂巩固练习2 快速求出下列三角函数的周期 (1)y=sin （2） y=cos4x+1 (3) y= (4)y=sin() (5)y=3cos(-)-1 三、课堂小结：1.周期函数定义：对定义域内任意x,都有f(x+T)=f(x). 2.y=sin x与y=cos x的周期都是2k?,最小正周期是2π. 3.及的周期 作业布置 1、P52 3 2、金太阳导学案与固学案