指导学生探索—以《百分数与分数的互化》为例.docVIP

指导学生探索——以《百分数与分数的互化》为例 指导学生探索——以《百分数与分数的互化》为例 数学教学要培养和发展学生的创造性思维,首先要注意培养学生勇于探索的精神。所谓探索,简单的说就是通过多方寻求答案,解决疑问。即以已有的知识经验为中介,对疑问进行多方位、多角度的思考，找出解决问题路径，并尝试解决。 探索精神是进行创造性思维的前提,没有它,一切发现、发明、革新、创造便无从谈起。《全日制义务教育数学程标准》要求教师应qut;依据学生的年龄特征和认知水平,设计有探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会qut;,引导学生qut;在实际情境中进行探索qut;,在探索学习过程中qut;逐步培养学生的创新意识,形成初步的探索和解决问题的能力qut;。 先试拟《百分数与分数的互化》一颗，谈谈设计弹性化的教学方案，指导学生探索的一下做法。 一、设计弹性问题的情境，为探索提供研究的土壤。 创设情境即“数学问题+生活情境”数学问题的产生离不开数学情境,因此,数学教学堂中情境的创设,需要通过一个个开放性较强的问题实现的。 教学时，我先出示问题情境：小华看一本书，第一周看了这本书的 ，第二周看了这本书的2%。提问学生：你可以提什么问题？学生通过思考，想到可以求：1、一共看了几分之几？2、一共看了百分之几？3、哪天看得多？…… qut;问题是数学的心脏qut; 问题是思考的基础与方向，这样的问题